“The amazing, virgin beauty of Yakutia is in your hands”

Раздел: Современный урок: эффективная организация образовательного процесса, опыт лидеров образования

Данная разработка занятия-квеста представлена по теме «Как решить конфликт с родителями» и выполняется в групповой работе на основе УМК «Звездный английский» 7 класс, Баранова К.М., Дули Д., Копылова В.В., Мильруд Р.П., Эванс В. Возраст обучающихся: 7 класс Направление деятельности: общекультурное, обще интеллектуальное Вид деятельности: проблемно-ценностное общение Форма проведения занятия: образовательный кратковременный (расчитан на 2-3 занятия) квест Тип занятия: урок комплексного применения знаний с использованием электронно-образовательных ресурсов Цель занятия - составление аргументированного высказывания по проблемной ситуации и применение на практике ранее изученных грамматических правил и лексических единиц Задачи – Образовательные: - вовлечь каждого участника группы в активный образовательный процесс - активизировать и совершенствовать словарный запас обучающихся Развивающие: - формирование навыков исследовательской деятельности - умение самостоятельно обрабатывать информацию Развитие умения принятия решений в команде Воспитательные: - обучать навыкам бесконфликтного общения (через обыгрывание ситуации на уроке) Планируемые результаты: Предметные умения: • Совершенствовать знания учащихся по теме "Как можно разрешить конфликт с родителями» • Отработать средства логической связи для выражения совета, составления аргумента; • Создать условия для активизации употребления данных фраз в речи учащихся; • Приобщать к обсуждению в рамках конкретной ситуации общения, отвечающей опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 7 класса; Создать условия для формирования толерантности, уважительного отношения к ответам своих одноклассников регулятивные УУД Развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника; Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; Прогнозировать предстоящую работу; Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. познавательные УУД: Развивать умение извлекать информацию из фрагментов, иллюстраций, видео; На основе анализа объектов делать выводы; Учиться самостоятельно создавать способы решения проблем, делать умозаключения и выводы на основе аргументации. коммуникативные УУД: продуктивное взаимодействие обучающихся в решении поставленной задачи (Умение слушать и понимать других; Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; Оформлять свои мысли в устной форме; Умение работать в команде). личностные результаты готовность к равноправному сотрудничествуОценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. Развивать самостоятельность мышления.

Раздел: Современный урок: эффективная организация образовательного процесса, опыт лидеров образования

Урок разработан для учащихся 6-го класса и направлен на активизацию потенциала знаний, умений и навыков говорения и аудирования по теме у учащихся. Задачи: - расширить лингвострановедческий компонент знаний учащихся; - развивать навыки аудирования (как со зрительной опорой, так и без нее); - развивать навыки коммуникативной компетенции (с помощью системы упражнений); - воспитывать уважительное отношение к истории и культуре страны изучаемого языка. Пути реализации поставленных задач: - организация обучения для реализации практических задач в реальной жизненной ситуации; - использование разнообразных приемов и методов работы на уроке; - изменение роли учителя- статус «консультант», «помощник».

Раздел: Современный урок: эффективная организация образовательного процесса, опыт лидеров образования

Общеизвестно, что учащиеся одного класса в течение одного учебного дня могут быть очень разными: внимательными на уроке математике, немного рассеянными на музыке, очень подвижными на уроке физической культуры. И это кажется нам понятным и само собой разумеющимся, т.к. поведение детей определяется особенностями изучаемой дисциплины. Однако, только ли в этом дело? Как учителю иностранного языка мне пришлось вести уроки в параллели начальной школы. В ходе работы с учащимися, привыкшими к разным стилям взаимодействия с учителем на уроке, было очень интересно наблюдать за тем, как они по-разному реагируют в сходных учебных ситуациях. Разумеется, учителю, приходится приспосабливаться, перестраиваться, искать оптимальный способ взаимодействия с детьми. Но у меня, формируется представление о влиянии личностных и профессиональных качеств учителя (в данном случае учителя начальной школы) на результаты обучения и воспитания в классе в целом. Таким образом, вопрос о значении соотношения личностных (психологических) и профессиональных (педагогических) качеств учителя требовал своего разрешения. Очевидно, что подлинный учитель это не только профессионал, владеющий широким спектром педагогических приемов, но и всегда личность, пропускающая это многообразие методов через призму собственной личности.