Цель урока: интерпретировать художественный текст.
Задачи урока:
Образовательная: познакомить учащихся с краткими биографическими сведениями В. Высоцкого, его поэзией и песнями, раскрыть незаурядную натуру поэта, стилевое богатство и своеобразие его творчества;
Развивающая: развивать навыки целостного анализа лирического произведения; умение самостоятельно мыслить, рассуждать, аргументировать свою позицию; развивать познавательный интерес к предмету через лингвистическую, языковую, коммуникативную, культуроведческую компетенции различными средствами и способами.
Воспитательная: воспитывать уважение к человеку труда, профессии нефтяника.
Урок направлен на то, чтобы углубить понятие о теме детства как о вечной теме в литературе, осуществить работу над литературными образами произведения, обратить внимание на всестороннее их развитие, обобщение материалов и логику их изложения, показать предметы портретных зарисовок и цель их создания; познакомить с духовным миром крестьянских детей.
Мотивацию к диалогизации урока в старших классах можно осуществлять посредством литературного приёма алогизма, например: внешнего и внутреннего содержания стихотворного поля. Лирика О.Э. Мандельштама - «сына цивилизации» (И.А. Бродский) - тому доказательство. Так, в его тексте «Умывался ночью на дворе…» поэзия ночи скрывает в себе дефиницию «солярного» - солнечного, светлого. Остране́ние-загадка, которую откроют вместе с учителем ученики…
Данный урок для 6 класса. На уроке учащиеся знакомятся с биографией К. Симонова и Д.Самойлова "Сороковые", анализируют стихотворения с опорой на схему анализа стихотворения, выделяют лексические и изобразительно-выразительные средства языка.
Опыт изучения повести в рамках проблемной технологии обучения. Задача изучения повести – воспитание патриотизма, формирование представления о языке художественной литературы.
: раскрыть особенности характера как заглавного героя, так и его возлюбленной, понимание любви писателем: осмыслить художественные особенности, символику романа.
Развитие письменной речи учащихся; помочь учащимся найти материал в главе, отвечая на вопросы темы,
Выстроить речевые переходы, переходя от части к части.
показать социальную психологию Обломова, живую его душу; проанализировать 9 главу романа «Сон Обломова»; сделать наблюдения над стилем Гончарова; раскрыть роль второстепенных героев.
: помочь учащимся осмыслить образ главного героя с точки зрения социальной и общечеловеческой, нравственной; развивать навыки работы с критической литературой.
: показать учащимся, как в повести Гоголя «Невский проспект» нарисован образ призрачного, обманчивого города, чуждого мечтательному человеку; выяснить суть противопоставления художника Пискарева и поручика Пирогова.
Открытый урок К. Паустовский "Кот - ворюга" для детей с ОВЗ. Познакомить учащихся с новым художественным произведением; отрабатывать навык правильного и выразительного чтения;
готовить учащихся к чтению целым словом сложных по структуре слов;
работать над пересказом произведения.
Открытый урок С. А. Есенин "Пороша" 8 класс для детей с ОВЗ. Знакомство с содержанием стихотворения; формирование знаний о выразительности чтения стихотворного текста; умение воссоздать в устной речи картины, возникшие при чтении стихов; умение находить в тексте образные средства-сравнения; расширение знаний о зимнем времени года.
Открытый урок по чтению и развитию речи в 6 классе для детей с ОВЗ. Целью занятия является ознакомление c новым художественным произведением о весне. Отрабатывать навык правильного, выразительного чтения и пересказа.
Урок по теме «Печорин как «портрет своего поколения» соответствует программе курса литературы для 5-11 классов общеобразовательных учреждений (научный редактор – Т.Ф. Курдюмова) и рабочей программе (учебно-методическому комплексу предмета). На изучение темы отведён 1 час.
Обратите внимание!8 - 12 февраля 2021 года пройдет Федеральный проект по непрерывному профессиональному развитию преподавателей русского языка и литературы
Вы получите:
Бесценный опыт ведущих учёных в области филологии;
Доступ к трансляции всех дней предметной недели;
Записи открытых уроков;
Кейсы по работе с Дневником активного чтения;
Приёмы подготовки школьников к олимпиадам по русскому языку и литературе;
Практику составления рабочих программ на основе авторской методики;
Кейсы по работе с текстами художественной литературы (заданий ОГЭ, ЕГЭ);
Правила действия единого орфографического режима в школе;
Разработанные уроки по изучению творчества поэтов и писателей;
Практику лучших учителей;
Презентации и методические материалы.
А также документы:
Диплом участника предметной недели
Сертификат участника предметной недели
Благодарность участнику предметной недели за обобщение и распространение передового педагогического опыта