Раздел: Иное

Раздел: XI Международный педагогический форум

Раздел: Начальная школа

В статье представлен опыт работы по развитию социальной активности незрячих учащихся посредством социально-педагогической поддержки. Рассматриваются примеры организации деятельности с учетом возможностей слепых учащихся: игра на гитаре, радиопеленгация, создание мультфильмов. Опыт работы будет полезен педагогам коррекционных школ в процессе построения непрерывного инклюзивного образования незрячих учащихся.

Раздел: Административная работа ДОУ

В статье рассматривается опыт работы лекотеки для детей с нарушением зрения на базе детского сада. Обращается внимание на актуальность работы с детьми с глубоким нарушением зрения, создание предметно-развивающей среды и результаты работы лекотеки.

Раздел: Разработки уроков

В статье рассматривается вопрос актуальности ФГОС для обучающихся слепых школьников, обращается внимание на условия реализации ФГОС для детей с ОВЗ: специфика требований к техническим средствам обучения слепых учащихся, требования к учебникам и учебным принадлежностям. Основное внимание уделяется усилению "жизненной компетентности" в процессе обучения.

Раздел: Административная работа ДОУ

Компетентностно – ориентированное образование дошкольника направлено на формирование ключевых компетентностей у детей дошкольного возраста, т.е. способов деятельности, приобретенных через проживание ситуаций, решение проблем, рефлексию опыта, которые позволят ребёнку успешно адаптироваться в условиях современной экономики, смены технологий, динамичного развития социальных отношений. В дошкольном возрасте формирование ключевых компетентностей должно проходить на основе активной деятельности ребенка. Технологическая компетентность определяется как готовность ребенка к пониманию инструкции, алгоритма деятельности, к четкому соблюдению технологии деятельности.

Раздел: Рабочие программы

Рабочая программа составлена для учащихся, обучающихся по программе III, VIII вида. Ориентировка в пространстве относится к числу специальных коррекционных занятий, которые проводятся с учетом возрастных и специфических особенностей и возможностей ребенка с глубоким нарушением зрения.