«Жизнь Москвы в первые дни войны»

Раздел: Иные материалы

Творческий проект " Натюрморт с цветами" для учащихся 2 классов во внеурочной деятельности. Цели проекта 1. Создать условия для творческого самовыражения каждого ребёнка. 2. Познакомить учащихся с жанром живописи натюрморт. 3. Усвоить основные теоретические понятия (основные и дополнительные цвета, центральная композиция, равновесие, контраст). 4. Ознакомить учащихся на практике со средствами композиции в художественном произведении и различными техниками: работы по сырой бумаге, аппликация в изобразительной деятельности. Задачи проекта 1. Выяснить какие бывают натюрморты. 2. Познакомиться с работами, выполненными в жанре натюрморт. 3. Выполнить работу группой 3 – 4 человек. 4. Подготовить небольшие сообщения о видах натюрморта. Актуальность проекта Приобретённые знания и навыки помогут учащимся творчески работать на занятиях, нацеленных на развитие познавательно—интеллектуального потенциала детей младшего школьного возраста средствами изобразительного искусства. Оборудование Материалы для создания натюрморта: Формат А3 для каждой группы, альбомы, ножницы, клей, гуашь, акварель, кисти разных размеров (№ 1 – 24). Вопросы проекта • Натюрморт жанр живописи. • Виды натюрмортов в искусстве. • Способы выполнения композиции Тип проекта • По количеству участников - групповой • По продолжительности - краткосрочный (3 занятия) • По типу деятельности - творческий • По количеству предметов - межпредметный (окружающий мир, изобразительное искусство) Предполагаемые продукты проекта • Подборка сообщений о видах натюрморта. • Коллективная работа в технике аппликации. 1 этап Мотивационный На этом этапе детям была поставлена задача найти из разных источников ответы на следующие вопросы: • Что такое натюрморт? • Какие бывают виды натюрморта? • К какому виду изобразительного искусства относится натюрморт? 2 этап Планирование План работы: 1. Познакомиться с жанром натюрморт – подготовить сообщение. 2. Разделить объем работы в группе (кто будет рисовать цветы, вазы, поднос). 3. Выполнить элементы общей композиции. 4. Закончить коллективную работу . 5. Украсить кабинет ИЗО натюрмортами. 3 этап Знакомство с жанром натюрморт 4 этап Рисование элементов общей композиции, используя технику работы по сырой бумаге. 5 этап Выполнение общей композиции . 6 этап Представление проекта. Работы размещены на школьной доске. Каждая группа представила свою работу и небольшое сообщение о видах натюрморта. 7 этап Рефлексивный этап После представления проекта ребятам предложено обсудить проделанную работу: • Что больше всего понравилось при подготовке проекта? • С какими трудностями вы столкнулись? • Понравилась ли вам работа с непостоянными группами? Вывод Успешность важна для каждого ребёнка. Надо доказать и показать каждому, что его работа имеет значение и для группы, в которой он в данный момент работал, и для всего коллектива, и для учителя. Дети учились работать в команде, договариваться между собой, находить не стандартные решения. Они стали проявлять инициативу, начали мыслить творчески. Никто не остался равнодушен к проделанной работе.

Раздел: Иные материалы

Педагогическое творчество Яна Амоса Коменского является большим вкладом в мировую педагогическую науку. Россия и ее школы на протяжении трех столетий проявляли и проявляют живой интерес к наследию Коменского. Используя то лучшее, что было завещано великим педагогом и философом 17 века, они по мере возможности творчески преломляли его метод обучения согласно российским потребностям и условиям, не нарушая, однако, цельности выдвинутых Коменским принципов. Принципы дидактики Коменского, как выражение его мировоззрения, имеют идейно-философский характер и строго отличаются от огромного количества правил и приемов обучения. В педагогике наглядность всегда считалась и считается важнейшим принципом обучения, фундаментом для осуществления всестороннего развития личности. Требование необходимости усиления наглядности в педагогическом процессе остается в силе и сегодня, несмотря на то, что насыщенность учебного процесса наглядными образами приближается к достаточности. Однако это не означает, что исчерпается проблема педагогической наглядности вообще. Наоборот, ее актуальность возрастает. Это именно тот случай, когда количественные изменения сопровождаются качественными и само достижение уровня достаточности в обеспечении учебного процесса наглядными материалами порождает принципиально новые вопросы по их использованию и обостряет давние, но ранее малозаметные дидактические проблемы в этой области. Например, психолого-педагогические проблемы, которые затрагивают существенные механизмы формирования знаний в учебном процессе. Часто, чтобы иметь возможность разобраться в проблеме «сегодня» нужно знать её историю, какой она была «вчера». Наследство Я.А. Коменского дает нам возможность глубже осмыслить, лучше понять ряд дидактических вопросов, которые встают перед нами сейчас. Цель работы - рассмотреть, как используется принцип наглядности, предложенный Коменским, в современном образовании. Задачи: • рассмотреть жизненный путь и творчество Я.А. Коменского; • познакомиться с дидактическим учением Я.А. Коменского; • выявить сущность принципа наглядности в дидактике Я.А. Коменского; • рассмотреть, как используется наглядность в современном образовании.

Раздел: Иные материалы