Конспект открытого просмотра "Утро радостных встреч" (или утренний групповой сбор). в средней группе.

Раздел: Иное

Раздел: Иное

Конспект проведения сказкотерапии с детьми 1 младшей группы, с проблемой адаптации. Цель: Облегчение эмоционального состояния у детей в адаптационный период. Задачи: Вызвать у ребёнка положительный настрой. Вселить уверенность в своих родных и близких людей, ребёнку. Учить поддерживать беседу со взрослым, отвечать на вопросы педагога. Пополнять словарь новыми словами: усатая, мягкая, тёплая,, заботливая, ласковая, добрая. Материал: Мягкая игрушка кошка, 2 котёнка, аудиозапись колыбельной мелодии, 2 кроватки с постельными принадлежностями. Ход: воспитатель зовёт детей в игровой уголок, комнату кошки, « - Полина и Федя вы хотите сказку послушать, я вам сказку расскажу». Рассаживаемся у стола. Достаю котят и кошку, – « Жила была кошечка Мурка, и были у неё два котёнка, котик Вася и кошечка Маша. Жили они дружно и весело. Мурка ухаживала за своими любимыми котятками, Она их мыла язычком, кормила молочком. Учила ловить мышек. Укладывала спать, но вот у мамы кошки закончилось всё молоко, Мурке надо было идти на работу, заработать денежку и купить молочка котяткам. Вот утром рано кошечка ушла. А котятки проводили маму, помахали ей в окошечко лапками и остались дома одни, сначала они поиграли в мячик, потом в прятки, а мамы всё нет с работы. Загрустили наши котята. Посмотрели наши малыши в окно нет ли мамы. Вот на улице темно, Мамы кошки нет давно, Ждут котятки малыши, Где же мама, подскажи? Мама кошка на работе, Вся она у нас в заботе. Надо кушать, ей добыть, Нас с тобою накормить, А как справится она, И домой придёт тогда, Всех накормит, напоит, Колыбельку промурчит. Ой, кто - то к нам идёт, да это же кошечка мама идёт к своим котятам. Котята обрадовались, стали маму обнимать, целовать, и мама их жалеет, язычком лижет, умывает. Мама ты, где так долго была, спрашивают котята, Федя, а где же мама была? (на работе) А что ты купила? Полина, а что же мама купила? (молока, сосиску, конфетку) Вот как мама заботится о своих малышах мама, какая? (заботливая добрая, ласковая) очень любит своих котят. Посмотрите, как она их жалеет, ласкает. Давайте покормим котят молоком. Котику Ваське нальём к какое блюдце молока (в синее) а Маше нальём (в красное блюдце) Как котята лакают молочко? ( дети языком имитируют лакание молока) Пока котята молоко кушают, мы с вами рассмотрим кошечку. Какая кошечка, посмотрите какие лапки у кошки? ( мягкие) а шёрстка (тёплая) Хвост у Мурки (длинный, пушистый) На мордочке усы, кошечка (усатая) Вот как кошечка торопилась с работы, она (шустрая) и очень сильно любит своих котяток, заботится о них, кормит, спать \укладывает. Завтра Мурке надо идти опять на работу, а котят своих сведёт в сад, там много таких же ребят, будут они играть в саду, гулять, песенки петь, и книжки читать, а мама их обязательно заберёт из сада вечером. Ребята давайте поможем кошечке уложить котят спать, покачаем Васю и Машу ( звучит колыбельная) Уснули наши малыши, нужно их положить в кровати. Дети укладывают спать. Предоставить детям возможность и дальше поиграть с котятами.

Раздел: Иное

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №10 г.Конаково Семинар «Развитие личности ребенка дошкольного возраста в театрализованной деятельности» Подготовил: воспитатель Арханкина Н.М. 21.11.2017г. «Игра – это огромное окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности» (В.А.Сухомлинский) (слайд 2) Нашему обществу необходим человек такого качества, который бы смело, мог входить в современную ситуацию, умел владеть проблемой творчески, без предварительной подготовки, имел мужество пробовать и ошибаться, пока не будет найдено верное решение. В ходе своей работы на начало учебного года , набрав детей среднего дошкольного возраста, мне пришлось столкнуться с рядом проблем, таких как: неумение детей фантазировать, сочинять, придумывать сюжет или организовать игры с правилами, находить партнеров, выбирать средства для реализации своих замыслов. (слайд 3) Причинами этих нежелательных проблем могут являться следующие обстоятельства: • Индивидуальные особенности ребенка; • Личные качества, такие как робость, застенчивость, страх; • Плохо развитая речь, которая мешает ребенку общаться со сверстниками; • У дошкольников отсутствует опыт восприятия театрального искусства. • Театрально- игровая деятельность характеризует примитивность и «свернутость» импровизации. (слайд 4) Перечисленные проблемы могут привести к нежелательным последствиям, которые окажут влияние на развитие личности в целом. Неумение детей сочинять, придумывать сюжет игры, неумение найти партнера для игры может привести к возникновению конфликтов между детьми, жестокости, замкнутости, трусости, и в итоге приведет ребенка к потере интереса к самой игре, что является неприемлемо для жизни ребенка дошкольного возраста. (слайд 5) Для решения выявленных несоответствий моя работа была направлена на поиск новых технологий по театрализованной деятельности. Что и привело меня к работе над проектом «Развитие личности ребенка дошкольного возраста в театрализованной деятельности». (слайд 6) Данная тема актуальна тем, что в душе каждого ребенка таится желание свободной театрализованной игры. Именно это активизирует его мышление, тренирует память и образное восприятие, развивает воображение и фантазию, совершенствует речь. Тематика театрализованной деятельности не ограничена и может удовлетворить любые интересы и желания ребенка. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии – через образы, краски, звуки, музыку, а умело, поставленные вопросы взрослого побуждают думать, анализировать, делать выводы и обобщать. Ведь театрализованная деятельность это неисчерпаемый источник развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий. (слайд 7) Цель проекта: развитие творческой личности каждого ребенка посредством участия их в театрализованной деятельности. Задачи: • 1.Создание условий для воспитания и творческой самореализации раскованного, общительного ребенка, владеющего своим телом и словом, слышащего и понимающего партнера во взаимодействии; • 2. совершенствование игровых навыков и творческой самостоятельности детей через постановку музыкальных, театральных сказок, кукольных спектаклей, игр- драматизаций; • 3. Развитие познавательных интересов дошкольников через расширение представлений о видах театрального искусства; • 4.Формирование положительной самооценки. (слайд 8) Принципы : • Реализация названных задач требует учета основных принципов организации театрализованной игры. • 1. Принцип организации личностно-ориентированного взаимодействия с учетом индивидуальных возможностей – принятие и поддержка его, индивидуальности, интересов и потребностей, развитие творческих способностей, забота о его эмоциональном благополучии. • 2. Принцип интеграции – содержание театрализованных игр взаимосвязаны с другими разделами программы воспитания и обучения детей в детском саду. • 3. Принцип координации деятельности педагога – деятельность специалистов согласованна с образовательной деятельностью музыкального руководителя. • 4. Принцип возрастной адресованности – содержание деятельности выстраивается в соответствии и учетом возраста детей. • 5. Принцип преемственности взаимодействия с ребенком в условиях детского сада и семьи – родители поддерживают формы работы с детьми и продолжают их в семье. (слайд 9) (слайд 10) Работа с родителями. С родителями проведены консультации «Роль театра в жизни детей», «Играем в кукольный театр», «Развитие эмоций у детей». Мастер- класс «Театр любимой игрушки» . Так же родителей познакомила с разнообразием театра в нашей группе. (слайд 11) Совместно с родителями и детьми, изготовлялись разнообразные афиши, маски, атрибуты для будующих спектаклей. (слайд 12) Виды театра в нашей группе: 1. Театр игрушек 2. Плоскостной театр 3. Пальчиковый театр 4. Конусный театр 5. Театр на деревянных ложках 6. Театр на фланелеграфе 7. Варежковый театр 8. Театр кукол би-ба-бо 9. Театр масок 10. Театр на лопатках 11. Штоковый театр 12. Театр на пластиковых ложках 13. Театр на прищепках 14. Театр на дисках 15. Театр на палочках 16. Театр ходунков 17. Платковый театр 18. Теневой театр (старшая группа) 19. Театр деревянных фигур. 20. Книжный театр (слайд 19,20,21) В течение всего проекта с детьми проведены беседы, что такое театр, виды театра. Чтение и обыгрывание разных сюжетов, стихотворений. Каждый день в свободной деятельности с детьми проводились игры на развитие: актерского мастерства, сценической речи, сценического движения, массовая работа, основы грима, индивидуальная работа. (слайд 22) Итогом нашей совместной работы было открытое мероприятие с родителя, музыкальное театрализованное представление «Гуси- лебеди». (слайд 30 общее фото) Театр в детском саду научит ребенка видеть прекрасное в жизни и людях; зародить стремление в нем самому нести в жизнь прекрасное и доброе, способствует развитию детской фантазии, воображения, памяти всех видов детского творчества. В ходе игры на сцене воспитывается и правильное отношение к труду, и такие нравственные качества, как взаимовыручка, ответственность, товарищество, справедливость.