РАЗВИТИЕ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕ-СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

Раздел: Развитие речи

Конспект непосредственно – образовательной деятельности по звуковой культуре речи в средней группе. Подготовила Великсарова Надежда Юрьевна Тема: «Путешествие в осенний лес» Цель: познакомить детей со звуком «з», правильно его произносить. Задачи: 1. Образовательные: - закрепить звук «с», упражнять в правильном, отчетливом произнесении звука «с» (изолированного, в словах, фразах); - учить произносить звук «з» твердо и мягко, изолированно, в слогах, в словах, фразах; - учить различать на слух и называть слова, начинающиеся на звук «з», «зь». 2. Развивающие: - расширять кругозор детей; - закрепить знания детей о приметах осени; - способствовать развитию фонематического восприятия, упражняя детей в умении определять наличие звука «з» в словах; - обогащать словарный запас детей, активизировать словарь; - развивать интонационную выразительность речи; - развивать артикуляционный аппарат; - закреплять умение регулировать речевое дыхание, формировать правильный длительный выдох, силу голоса, темп речи; -развивать внимание, наглядно – образное мышление, связную речь; - развивать двигательную координацию. 3. Воспитательные: - воспитывать звуковую культуру речи, культуру общения; - воспитывать бережное отношение к природе; - формировать интерес у детей к НОД; - формировать интерес к речевой деятельности; самостоятельность, инициативу в решении речевых задач; - воспитывать умение взаимодействовать друг с другом. Предварительная работа: чтение потешек, чистоговорок, чтение художественной литературы по теме «Осень», упражнения на развитие мелкой моторики рук, артикуляционного аппарата, отгадывание загадок, беседы об осени, рассматривание картин, беседы по ним, направленные на обогащение словарного запаса детей, лепка, аппликация, рисование, настольно – печатные, дидактические и подвижные игры. Словарная работа: собака, лиса, сумка, такси, колесо, коза, стрекоза, гнездо. Методы и приемы: 1) игровые: игровая мотивация, сюрпризный момент, физкультминутка, дидактические игры и упражнения 2) словесные: беседы, объяснения, индивидуальные и хоровые повторения 3) наглядные: рассматривание иллюстраций, картинок 4) практические: показ, работа с картинками. Оборудование и материалы: планшет «Паровоз», макет комара, игрушка «Лиса», предметные картинки, листочки для дыхательной гимнастики, подносы, демонстрационные картинки для чистоговорок (лиса, колесо, такси, стрекоза, коза, гнездо и т. д.), картинка «Веселого язычка», вагончики паровоза, предметные картинки на звук «с», «з», ширма (декорация «Осенний лес»), зеркала для артикуляционной гимнастики. Ход непосредственно – образовательной деятельности по звуковой культуре речи. Приветствие детей. Пальчиковая гимнастика: Поздороваемся с гостями и поиграем в пальчиковую игру: Если пальчики грустят, доброты они хотят. Если пальчики заплачут, их обидел кто - то значит. Наши пальцы пожалеем, добротой своей согреем. К себе ладошки мы прижмем, гладить ласково начнем. Пусть обнимутся ладошки, поиграют пусть немножко. Каждый пальчик нужно взять и покрепче обнимать. Воспитатель: Наши пальчики поздоровались, а теперь давайте поздороваемся с гостями. Игровая мотивация. Воспитатель: Ребята, какое сейчас время года? (Осень). Какие признаки осени вы знаете? (Ответы детей: желтеют и опадают листья, улетают птицы в теплые края, часто идут дожди, становится холодно, люди одевают теплую одежду, собирают овощи и фрукты с огородов и полей…) Воспитатель: Ребята, хотите отправиться в путешествие в осенний лес? Мы там увидим много интересного, а может кого-нибудь и встретим. (Ответы детей). Воспитатель: Тогда давайте сядем в паровозик и поедем (дети берут друг друга за пояс, проговаривая слова вместе с воспитателем): Вот поезд наш едет, колеса стучат, А в поезде этом ребята сидят. Ту - ту, ту - ту - гудит паровоз, В осенний лес ребят он привез. Звучит запись «Звуки природы». Дети подходят к ширме (декорация осеннего леса, рассматривают ее). Воспитатель: Вот мы и попали в осенний лес. Как много разноцветных листочков в лесу! Давайте поиграем с ними. Возьмите листочки. Превратимся в ветерок. Дыхательная гимнастика с листочками «Подуем на листочки». Дети дуют на листочки (2-3 раза), акцент на силу дыхания (сильно подул ветерок на листочки, потихоньку). Воспитатель: А хотите поиграть с нашим язычком (организация детей сидя, напоминание о посадке детей: прямо, красиво и т. д.). Артикуляционная гимнастика «Погулять язык собрался». Погулять язык собрался: Открыть рот. Он умылся, Кончиком языка быстро провести по верхним зубам. Причесался, Несколько раз протиснуть язык по верхним зубам, высунуть вперед и спрятать обратно. На прохожих оглянулся, Провести языком по губам - облизнуться. Вправо, влево повернулся, Опустить язык вниз и поднять его вверх. Вниз упал, наверх полез, Опустить язык и поднять вверх. Раз - и в ротике исчез. Спрятать язык во рту. Воспитатель: Какой у нас язычок молодец! Повторение звуков «с», «сь». Звучит мелодия «Журчание ручейка». Воспитатель: Ребята, что это звучит в лесу? (Ответы детей: ручеек журчит). Воспитатель: Мы с вами знаем песенку воды. Давайте ее споем (закрепление звука «с» - сильно водичка в ручейке потекла -с-с-с, а теперь тихо -с-с-с), твердо - мягко (длинная и короткая песня, индивидуальное проговаривание, мне кажется, что песенка водички лучше получится у…….., отдельно мальчики, отдельно девочки и т. д.). Сюрпризный момент. (Из-за ширмы появляется под музыку Лиса. Лиса: Здравствуйте, ребята. Вы узнали кто я? (Ответы детей). Лиса: Я услышала, как вы хорошо поете песенку ручейка, а про меня вы песенку знаете? (Ответы детей). Воспитатель: А вы хотите спеть песенку Лисы? Проговаривание чистоговорки фронтально и подгруппами: Са-са-са Эта хитрая лиса. Су-су-су И живет она в лесу, Сы-сы-сы Много дела у лисы. Со-со-со Она крутит колесо. Си- си- си Лиса едет на такси, Ся- ся- ся Вот такая вот лиса. Фронтальное проговаривание и подгруппами чистоговорки, индивидуальное проговаривание чистоговорки (воспитатель: мне кажется, у….. получится эта песенка. (Имя ребенка) давай споем: Са – са – са – эта хитрая лиса. А (имя ребенка) сможет спеть такую песенку: Су – су – су – И живет она в лесу. Скажем тихо (громко): Сы – сы – сы – Много дела у лисы. Отдельно мальчики, отдельно девочки: Со - со - со – Она крутит колесо. Си – си – си – Лиса едет на такси. Ся – ся – ся – Вот такая вот лиса.) Лиса: Ребята, давайте еще поиграем. Только будьте внимательными. Закрепление звуков «с», «сь» (работа по картинкам). Дидактическое упражнение на развитие фонематического слуха «Хлопни в ладоши». Воспитатель: Давайте поиграем в игру. Я буду называть слова, а вы хлопать в ладоши, когда услышите звук «с». Слова: собака, сумка, лиса, и т. д. (Проговорить еще раз вместе с детьми). Лиса: Какие вы молодцы. Пойду расскажу всем друзьям в лесу, какую вы песенку знаете и спою ее (уходит). Знакомство со звуком з- зь. (появляется комарик): Воспитатель: Комарик, что у тебя случилось? Почему ты такой грустный? Комар: Я летал, летал по лесу, веселился, радовался, но сейчас уже холодно, скоро наступит зима и нужно прятаться. А я так хочу еще полетать и петь свою песенку. Воспитатель: Не грусти, комарик. Ребята, как мы можем развеселить комарика? (Ответы детей) Воспитатель: Давайте все вместе споем комарику его песенку. Но сначала я вам покажу, как надо ее петь. Показ правильной артикуляции звука «з» (работа с зеркалами). Показ воспитателя. Кончик языка уприте в нижние передние зубы. Губы растянуть в улыбке, не раскрывая зубов. Выдохнуть воздух с голосом. Песенка комарика звучит громко – зззз, звучно. И это мы можем ощутить. Если приложить ладошку к горлышку, мы ощутим, как оно дрожит (з-з-з-з). Работа с зеркалами. Воспитатель: Давайте вместе попробуем спеть песенку, а комарик посмотрит. (фронтальное проговаривание изолированного звука «з», хоровые и индивидуальные повторения): Громко - тихо; отдельно мальчики, отдельно девочки; твердо - мягко (большой и маленький комарик, тихую и громкую, длинную и короткую песню, индивидуальное проговаривание, мне кажется, что песенка комара лучше получится у……..) Комарик: Ребята, мне так стало радостно и весело! Давайте поиграем. Физкультминутка: Только в лес мы все зашли (ходьба на месте) Появились комары. Руки вверх - хлопок над головой Руки вниз - хлопок другой Дальше по лесу шагаем И медведя мы встречаем Руки за голову кладем (руки за голову) И вразвалочку идем (ходьба по- медвежьи) Снова дальше мы идем, Перед нами водоем. Прыгать мы уже умеем, Прыгать будем мы смелее: Раз- два, раз-два, (прыжки) Позади уже вода. Комарик: Я вспомнил, что с друзьями комариками исполняю сложные песенки. А вы хотите научиться петь эти песенки? (Ответы детей). Заучивание чистоговорки. Зя- зя- зя, за- за- за- Прилетела стрекоза. Зю- зю- зю, зу- зу- зу- Не дразните козу. Зи- зи- зи, зо- зо- зо- Птицы строили гнездо. Попробуем спеть эту песенку вместе (2-3 раза). Фронтальное проговаривание чистоговорки и подгруппами, индивидуальное проговаривание чистоговорки (воспитатель: мне кажется, у…. получится эта песенка. (Имя ребенка) сможет спеть такую песенку: Зю – зю - зю, зу – зу - зу- Не дразните козу. Скажем тихо (громко): Зи – зи - зи, зо – зо – зо - Птицы строили гнездо. Подвижная игра «Комарики». Воспитатель: Комарик очень любит играть, он приглашает вас поиграть с ним. Когда комарик будет петь свою песенку- вы будете летать как комарики, а когда я запою песенку водички- вы будете показывать, как вы умываетесь. Дидактическая игра на закрепление звуков «з», «зь» «Найди картинку». Воспитатель: Дети, давайте еще поиграем. Посмотрите, какие картинки приготовил для вас Комарик. (8 картинок: в четырех – звук «с», в четырех других – звук «з» стоят в начале слова). Задание. Найдите картинки со звуком «с» и поместите их в один вагончик, картинки со звуком «з» в другой. (Проверить правильность выполнения задания). Анализ НОД. Комарик: Молодцы, ребята , как мы с вами хорошо поиграли! А теперь мне пора прощаться и лететь к своим друзьям, чтобы успеть спрятаться от холода. Воспитатель: Давайте попрощаемся с Комариком. (Комар улетает). Воспитатель: Ребята, расскажите, что вам сегодня понравилось, что больше всего запомнилось. Что понравилось Соне, саше, Веронике? Где мы побывали, кого встречали? (Ответы детей). Какие песенки мы с вами пели, какую песенку мы сегодня с вами выучили? Сегодня у (имя ребенка) получилась громкая песенка, а (имя ребенка) смогла спеть тихую песенку, а ты (имя ребенка) летал как настоящий комар и т. д. Теперь нам пора возвращаться в детский сад из осеннего леса. ( Садимся на поезд и уезжаем в детский сад). Вот поезд наш едет, Колеса стучат, А в поезде этом Ребята сидят. Ту - ту, ту - ту, Гудит паровоз Из леса осеннего Детей он привез.

Раздел: Развитие речи

Программное содержание: 1.Обучающие задачи: - расширять и систематизировать знания о предметах одежды, обуви, головных уборах; - расширять представления детей об истории создания предметов одежды; - через практическую деятельность дать детям возможность познакомиться с элементами профессиональной деятельности. 2. Развивающие задачи: - развивать умения устанавливать причинно-следственные связи между сменой времен года и предметами одежды, обуви и головных уборов; - побуждать детей интересоваться смыслом слова; - развивать логическое мышление, внимание, память, воображение; - развивать умение договариваться и помогать друг другу; - развивать эстетическое восприятие. 3. Воспитательные задачи: - воспитывать бережное отношение к предметам одежды, обуви, головным уборам; - воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; - создать радостное настроение и удовольствия от результатов работы. 4. Речевые задачи: - обогащать словарный запас детей; - формировать лексико-грамматические категории; - согласовывать существительные с числительным; - совершенствовать навыки словообразования; - совершенствовать навыки связной речи;

Раздел: Развитие речи

Ф,И,О. Хохлова Екатерина Сергеевна. Должность: воспитатель. Образовательная область: развитие речи Программное содержание: 1. Образовательные: Помочь детям понять содержание картины, осмыслить взаимоотношения между персонажами. Продолжать учить детей согласовывать слова в роде, числе, падеже (курочка клюет – два цыпленка клюют. Учить самостоятельно, делать выводы. Развивать мышление и наблюдательность у детей 2. Развивающие: Развивать умение потреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детёнышей (курица – цыплёнок – цыплята). Развивать мышление и наблюдательность у детей. 3. Воспитательные: Воспитывать интонационную выразительность речи, умение слушать рассказ воспитателя, составленный по картине, при повторном рассказывании добавлять отдельные и фразы. Воспитывать доброжелательное отношение к персонажам картины, желание ухаживать за домашними птицами. 4. Речевые задачи: обогащать словарный запас слов, продолжать учить детей согласовывать слова в роде, числе, падеже (курочка клюет – два цыпленка клюют. Структура занятия. 1. часть. Организационная. 2. часть Сюрпризный момент. 3 часть. Основная. 4 часть Составление рассказа. 5 часть. Анализ и итог занятия. Общее время занятие: 13 мин. Резервное время: 2 мин. Обогащение словаря: миска, на корточках. Демонстрационный материал: картина «Дети кормят курицу и цыплят», «лучик солнышка», фланелеграф. Раздаточный материал: маски цыплят по количеству детей, маска курицы, гнездо, разборное яйцо, игрушка цыплёнка, косынка, миска. Содержание Методы и приемы. 1 часть. Организационный момент. Воспитатель: Ребята, посмотрите, какое весёлое солнышко заглянуло к нам в окошко! Нравится? Светит солнышко в окошко, Смотрит в нашу комнатку Мы захлопали в ладошки, Очень рады солнышку! 2.часть. Сюрпризный момент. - Солнышко такое довольное, что мы ему так обрадовались, что подарило нам свой лучик! Лучик этот не простой, а волшебный! Закройте все глазки, а лучик вас приласкает и вы увидите, что будет. - Откройте глаза. Ой, да вы уже не ребятки, а цыплятки! Давайте поиграем! Эля у нас будет хозяйка, будет кормить нас, заботиться о нас. Пошла мама курица во двор, и зовёт своих цыплят «квох – квох». Цыплятки прибежали к маме, а хозяйка зовёт « цып – цып», курица с цыплятками клюют зернышки. Но тут вдруг внезапно потемнело, загремело. Дождик скачет по дорожке… все цыплятки к маме – курице побежали Воробей живет под крышей, В тёплой норке – домик мыши. У лягушки дом – в пруду, Домик пеночки в саду. - Эй, цыпленок, где твой дом? - Он у мамы под крылом! - Где дом цыплёнка! (у мамы под крылом) - Кончился дождик, никого не намочил? Пошли цыплятки вместе с мамой гулять, подошли к «курице», закрыли глазки (воспитатель снимает маски). - Вы теперь не цыплятки, а ребятки! (Дети садятся на стульчики). 3 часть: Основная. Воспитатель: Ребята, чтобы курочка и цыплятки прибежали клевать зернышки, как их надо позвать? (цып – цып – цып). - Вот так и позвала курочку с цыплятками девочка Таня. Как вы думаете, прибежали они? - Сейчас мы проверим. - Прибежали цыплятки? ( прибежали) -Посмотрите внимательно на картину, что делают дети? (ответы детей) -Дети кормят курицу и цыплят. Картина так и называется «Дети кормят курицу и цыплят». Посмотрите на картину и скажите, что у Тани в руках? (блюдо, чашка, в них зернышки). - А по-другому можно сказать миска. Что у Тани в руках? (хоровые и индивидуальные ответы). - Что можно сказать про курочку? Какая она? (большая, пестрая). - А про цыплят, что можно сказать? Какие они? (маленькие, желтенькие, пушистые комочки, так и хочется потрогать). - Чем заняты цыплята? (два цыплёнка клюют, а остальные не едят, смотрят). - А вот мальчик в белой рубашке, что он делает? (присел на корточки, смотрит на цыплят). -Покажите, как присел мальчик (дети показывают). - Мне кажется, мальчик не только смотрит, но и что-то говорит цыпляткам. Как вы думаете, что он говорит? (выслушав и уточнив высказывания детей, вос - ль предлагает свой вариант ответа). - Мальчик говорит: «Клюйте, клюйте зернышки, они очень вкусные!» - Что говорит мальчик, повторите, (дети повторяют). - Ребята, посмотрите внимательно на картину, и скажите, о чём ещё можно рассказать, глядя на картину? О чём мы ещё не говорили? Что не заметили? (выслушивает и обобщает ответы детей). - Подумайте и скажите, чем еще кроме зернышек можно кормить цыплят? (крошками, червяками, кашей, свежей травкой, кусочками яйца …) - А что пьют цыплятки? (водичку, чай) - Давайте покажем, как цыплятки пьют водичку? (дети показывают). - А как вы думаете, кто ухаживает за цыплятами и курицей? (люди, хозяйка…). - Хозяйка ухаживает, кормит, наливает воду, потому что курицы - домашние птицы, они живут у людей, и люди о них заботятся. - Ребята скажите, глядя на картину, что можно сказать, холодно ребятам здесь или тепло? (тепло, лето, раздеты). - Послушайте рассказ по этой картине. (Воспитатель рассказывает). 4 часть. Составление рассказ. -Был теплый летний день. Взяла Таня миску с зернышками и вышла во двор. «Цып-цып-цып» позвала девочка, и к ней сразу же прибежали курочка с цыплятками. Таня насыпала зернышек в большое блюдо. Курочка клюёт, и два цыплёнка клюют. Им Таня зернышки на землю сыплет, чтобы клевать было удобнее. А остальные цыплятки почему – то не едят, а смотрят по сторонам. Мальчик в белой рубашке присел на корточки и уговаривает цыплят: « Клюйте, клюйте зернышки, они вкусные!» (воспитатель дважды повторяет рассказ, дети помогают ему, добавляя отдельные слова и фразы). - Ребята, а может кто – то сам расскажет рассказ по картине? (воспитатель помогает вопросами, фразами). 5 часть: Анализ и итог занятия. - Сегодня мы рассматривали картину, которая называется «Дети кормят курицу и цыплят». Воспитатель хвалит всех ребят, что они хорошо повторяли и отвечали на вопросы. Познакомились с новыми словами. Были сами цыплятами. Дети хлопают в ладошки. Дети закрывают глаза, воспитатель надевает на головы детей маски цыплят и одному ребёнку завязывает косынку, даёт миску в руки, называя при этом детей каждого по имени Артикуляционное. Словесное Вопросы детям. Ответы детей Воспитатель снимает салфетку с фланелеграфа и показывает картину «Курица с цыплятами» Вопросы детям. Ответы детей Словесный, наглядный Вопросы детям. Ответы детей Словесный Наглядный, словесный Словесный Наглядный, Словесный