Конспект интегрированной НОД по развитию речи во 2-й младшей группе на тему «Овощи. Заучивание потешки».

Раздел: Развитие речи

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Михайловский детский сад» Конспект непосредственно образовательной деятельности по познавательному развитию Тема: «Хорошо ли быть жадиной» Воспитатель: Сафронова Анна Валентиновна. Тема: «Хорошо ли быть жадиной» Сафронова Анна Валентиновна Должность: воспитатель Интеграция с другими областями: «Социально – коммуникативное развитие»; «Речевое развитие»; «Художественно – эстетическое развитие». Образовательные: продолжать учить детей внимательно слушать произведение художественной литературы, анализировать поступки персонажей и свои поступки Развивающие :развивать зрительное внимание, память, логическое мышление. Речевые: учить отвечать на вопросы Воспитательные: Формировать негативное отношение к жадности, учить делиться. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. Предварительная работа: Рассматривание сюжетных картинок с хорошими и плохими поступками. Чтение сказки «Два жадных медвежонка» Оборудование: картинки,муляж булки, магнитофон, набор смайликов на каждого ребенка Структура занятия Организационный момент 1 минута 1 часть – 2 минуты - вводная 2 часть – 10 минут - основная 3 часть - 2 минуты - заключительная Общее время –15 минут Резервное время 1 минута Содержание Методы и приемы Организационный момент. Приветствие: С добрым утром! С новым днем! С новым солнцем за окном. Утро доброе встречай День хороший начинай. Дети: Здравствуйте! 1 часть: Воспитатель: Ребята, мы с вами поздоровались , а у нас сегодня в группе гости давайте мы поздороваемся с ними. Воспитатель. Ребята я сегодня пришла в детский сад рано утром и встретила почтальона. Он передал мне посылку от медвежат. Давайте посмотрим, что там лежит 2 часть. Воспитатель: Что это? Ответы детей Воспитатель: Да это книга Э, Мошковской ,которая называется «Жадина». А кто такой жадина? Ответы детей: Воспитатель: Ребята, сейчас мы с вами прочитаем эту книгу, а вы внимательно слушайте. Воспитатель читает стихотворение и показывает картинки Воспитатель: Кто шел по переулку? Что он делал еще? Кого сначала встретил пес? Что попросил щенок? Кого вторым встретил пес? Что кошка попросила? Кто встретился третьим? Что просила лягушка? Кто подошел за лягушкой? Что надо было курочке? Кто последний подошел? Что хотел? Жадность помогает дружбе? Хорошо быть жадиной? Ответы детей. Воспитатель: Молодцы ребята, правильно. Жадиной быть плохо, никто не хочет дружить с жадиной. Физкультурная минутка Мы устали, засиделись Нам размяться захотелось. То на стенку посмотрели, То в окошко поглядели. Вправо, влево поворот, А потом наоборот. Приседания начинаем. Ноги до конца сгибаем. Вверх и вниз, вверх и вниз. Приседать не торопись! Мы в последний раз присели, А теперь на место сели. Воспитатель: А теперь поиграем в игру «Смайлик улыбается, смайлик грустит» Мальчики вместе играют в кубики. Девочка разбросала игрушки Мальчик дергает кошку за хвост Мальчик кормит голодного кота Девочка капризно выпрашивает у мамы новую куклу Девочка ест макароны руками Девочка подметает пол Мальчик дерется и отнимает игрушки Девочка делится своими игрушками Воспитатель: Правильно ребята, вы молодцы. Медвежата прислали нам игру «Собери картинку». Мы сейчас сложим эти картинки и вспомним героев нашего стихотворения. 3.часть Итог. Воспитатель: Ребята скажите, как называлось наше стихотворение? Хорошо быть жадиной? Ответы детей. Воспитатель: давайте и мы с вами не будем жадничать, будем делиться и дружить. Приветствие Сюрпризный момент Беседа Беседа Чтение художественной литературы. Показ Вопросы детям. Ответы детей. Показ иллюстраций к стихотворению Использование художественного слова. Одна рука вверх, другая вниз, рывками менять руки. Повороты корпусом. Приседания. Дети садятся. Каждому ребенку два изображения смайлика. Дети оценивают поступок и выбирают нужный смайлик Дети собирают разрезные картинки Беседа

Раздел: Развитие речи

Презентация

Раздел: Развитие речи

Программное содержание: 1. учить эмоционально воспринимать сказку; 2. развивать диалогическую форму речи; 3. запоминать и интонационно выразительно воспроизводить слова и фразы из текста в процессе театрализации. Материалы и оборудование: Красочные иллюстрации к сказке; кукла Маша; «пенек»; «елка»; шапочка для медведя и платочек для Машеньки. Методические приемы: - практические: практическая организация деятельности детей, направленная на решение и усвоение определенных способов действий; - наглядные: показ иллюстраций; - словесные: беседа с детьми, вопросы к детям; - игровые: словесные, наглядные и практические. Интеграция областей: чтение х/л, коммуникация, безопасность, физ.культура, здоровье, социализация, познание. Ход непосредственно образовательной деятельности. ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята посмотрите, к нам в гости пришла маленькая девочка - кукла Маша. Хотите послушать, что случилось с ней, когда она пошла в лес и заблудилась там? Тогда я расскажу вам сказку, которая называется «Маша и медведь», а кукла Маша послушает вместе с нами. Воспитатель рассказывает сказку, показывая красочные иллюстрации. Затем беседует с детьми. Расскажите, как Машенька пошла в лес.  Что сказал медведь, когда вернулся домой?  Что придумала Машенька, чтобы перехитрить медведя?  Как бабушка и дедушка нашли свою Машеньку?  А где живет мишка?  Какие деревья растут в лесу?  Давайте с вами поиграем в игру «Что растет на елке». Физкультминутка. «Что растет на елке?» Что растет на елке? (Поднять плечи и опустить.) Шишки да иголки. (Сжать пальцы в кулак, затем растопырить пальцы.) Разноцветные шары (Соединить пальцы рук в шар.) Не растут на елке. (Потрясти кистями рук.) А теперь, давайте поиграем в эту сказку. Но прежде вспомним, что говорил медведь, когда нес короб. ДЕТИ: Сяду на пенек … ВОСПИТАТЕЛЬ:А что отвечала Машенька? Дети отвечают. Воспитатель выбирает одного ребенка на роль Маши, другого – на роль медведя, помогает им войти в образы. Остальные дети – зрители. С помощью воспитателя дети разыгрывают эпизод «Мишка несет короб бабушке и дедушке». Воспитатель обращает внимание детей, как следует изменять голос, помогает придать движениям детей образную выразительность (мишка устал, ему тяжело нести короб; Машенька говорит хитро, весело и лукаво). Игра в сказку продолжается, пока сохраняется интерес детей. ВОСПИТАТЕЛЬ:  Как называется сказка, которую я вам рассказала?  Куда пошла Маша?  Кого она встретила в лесу?  Как Маша попала домой к дедушке и бабушке?