Методическая разработка пособия "Есть у нас огород"

Раздел: Окружающий мир

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 165 Конспект открытого занятия по формированию элементарных математических представлений во 2 младшей группе "Ягодки" на тему: «Путешествие в сказочный лес». Подготовила и провела воспитатель: 2 младшей группы Котова О. Е. Тверь, 2018 год Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений во 2 младшей группе "Ягодки" на тему: «Путешествие в сказочный лес». Ф.И.О. Котова Ольга Евгеньевна Должность воспитатель Название ОУ МБДОУ детский сад №165 Образовательная область: познавательное развитие. Интеграция с другими областями: речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие. Цель: формирование элементарных математических представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени) у детей младшего возраста. Программное содержание: Обучающие задачи: Формировать представления у детей о свойствах предметов (форма, цвет, величина). Формировать сенсорное восприятие формы предметов и геометрических фигур. Развивающие задачи: Развивать у детей умение находить геометрические фигуры в окружающей обстановке и соотносить форму предмета с известными геометрическими фигурами. Развивать умение обследовать форму, различать и называть круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Совершенствовать умения детей сравнивать две фигуры по цвету и форме. Развивать представление у детей о том, что фигуры могут быть разных размеров: большой – маленький. Воспитательные задачи: Воспитывать интерес к занятиям и играм по математическому развитию. Воспитывать бережное отношение к раздаточному материалу. Воспитывать взаимопомощь друг к другу. Речевые задачи: Побуждать детей к активному общению, к проговариванию потешек и стихов, отгадыванию загадок. Побуждать к развитию, активизации словаря: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, слева, справа, длинный, короткий, узкий, широкий, вверху, внизу, большой, маленький. Структура Игровая мотивация 1 часть – 1 мин. 2 часть – 10 мин. 3 часть – 2 мин. Итог: 13 минут. Общее время: 15 мин. Резервное время (2 минуты). Контроль за усвоением детьми программного содержания: Наблюдение за самостоятельной деятельностью детей в процессе занятия, контроль за правильностью ответов на вопросы и за правильностью выполнения задания. Организация детей (в каждой части) 1 часть - дети стоят около воспитателя. 2 часть – основная: дети стоят в кругу вокруг ковра, затем стоят около фланелеграфа, идут по тропинке, стоят вокруг стола, стоят в кругу около воспитателя, стоят вокруг стола. 3 часть – дети сидят на стульчиках. Демонстрационный материал: игрушка Сова, ковер с прорезями под геометрические фигуры, узкая тропинка. Раздаточный материал: геометрические фигуры, колобки на каждого ребенка, дидактическая игра «Домики для медведей», «Малина для медвежат», воздушные шарики в подарок. Предварительная работа: Познавательное развитие - беседы на темы: «Что бывает круглое, квадратное, треугольное, прямоугольное, овальное?». Развивающие игры: «Что к чему», «Развитие внимания», «Учимся сравнивать», вкладыши «Бабочка», стержни для нанизывания с геометрическими фигурами. Дидактические игры: «Цветные фигуры», «Подбери фигуру», «Разложи фигуры по домикам», «Конструирование из фигур», «Найди лишнюю фигуру», «Найди и назови фигуру», «Домики для собак», «Составь фигуру по образцу, используя счетные палочки», «Дополни фигуру в предмет с помощью палочек», «Подбери дорожки и домики для медвежат», «Спрячь ягодку, зайчика», «Украсим коврики», «Половинки», «Выложи узор по схеме», «Геометрическая мозаика», «Геометрические фигуры на прищепках», «Занимательные коробочки с геометрическими фигурами». Наглядно-дидактические пособия «Формы и фигуры», «Сравниваем противоположности», книга «Слово за словом», книга «Цвета и формы». Речевое развитие – Пальчиковая игра «Апельсин», «Мой мяч», «Мы мчимся на лыжах». Чтение сказки «Колобок», «Репка», «Теремок», «Три медведя», «Два жадных медвежонка», рассматривание иллюстраций с описанием героев по сказкам. Социально – коммуникативное развитие – Дидактические и сюжетно-ролевые игры «Магазин», «В моей группе», «Накроем на стол». Художественно-эстетическое развитие Рисование – «самолет», «флажки», «скворечник». Аппликация - «домик», «цветок». Лепка – «мячики». Конструирование из различных форм башен, домиков, заборов. Физическое развитие Подвижная игра «Мы идем по кругу», «Карусели», «Встаньте дети, встаньте в круг», «Каравай», «Найди свой домик», «Колобок», «Пузырь», Во дворе растет подсолнух», «Попади в круг», «Солнышко», «Горошина», «Машина». Безопасность: Соблюдать правила пребывания на занятии. Содержание (ход) Методы и приемы Дети играют в спальне. Воспитатель приглашает детей пройти в группу и обращает внимание на гостей. Воспитатель: Встаньте рядышком друг с другом. Ребята, посмотрите, сколько пришло к нам гостей. Давайте поздороваемся. А как еще можно показать, что мы рады ? (Улыбнуться). Давайте улыбнемся гостям и друг другу и покажем, что мы очень рады нашей встрече. Воспитатель: А теперь подойдите ко мне поближе (дети стоят около воспитателя). Ребята, посмотрите, что за птица к нам прилетела? (На полке сидит игрушка Сова). Воспитатель: Да, это умная сова. Сова спрашивает (воспитатель наклоняется к сове), вы любите сказки? Она приглашает нас в сказочный лес. Чтобы туда попасть, мы полетим на ковре-самолете (разворачивает ковер, а он в дырках). Воспитатель: Ой! Ковер мыши прогрызли, нужно его починить. На что похожи дырки, какие нам нужны заплатки. Давайте починим ковер (дети берут у воспитателя геометрические фигуры и подбирают в соответствующую прорезь). Молодцы! Починили. Возьмемся за руки и встанем ребята в круг вокруг ковра. Чтобы мы оказались на сказочной поляне повторяйте за мной: Вертим ручками по кругу. Не задень случайно друга! Несколько кругов вперёд, а потом наоборот. (Вращение кулаков вперёд и назад.) «Ж-ж-ж-ж-ж» прилетели мы, чудесно! А из какой сказки эта полянка, отгадайте загадку: Он от дедушки ушел и от бабушки ушел. Только, на беду, в лесу встретил хитрую Лису. Кто это? (дети стоят около фланелеграфа) Воспитатель: Правильно, колобок, посмотрите , какой хорошенький! ( картинка колобка на фланелеграфе). Воспитатель: Ребята, а сколько бабка испекла колобков? Колобок, какой формы? Чтобы отправиться на другую поляну, нам нужно разложить колобки от самого маленького до самого большого (раскладывают на фланелеграфе колобки). Воспитатель: Молодцы! Правильно разложили. Посмотрите, впереди узенькая тропинка, мы по ней пойдем и на другую полянку попадем, идем за мной и повторяем: Друг за другом мы идем, на полянку попадем. Поднимаем ноги выше, выше и к лесной лужайке вышли. А из какой сказки эта полянка, отгадайте загадку: Возле леса, на опушке, трое их живет в избушке. Там три стула и три кружки, три кроватки, три подушки. Угадайте без подсказки, кто герои этой сказки? Воспитатель: Правильно, три медведя. Подойдите к столу и встаньте вокруг него. Посмотрите на столе три медведя, три домика, три елочки, подберите мишкам все по размеру. Молодцы! Медведи очень любят малину, давайте мы их накормим, возьмите по одному большому и одному маленькому медведю и подберите им малину (раскладывают медведей и малину). Воспитатель: Молодцы! Правильно разложили. Давайте поиграем, встаньте в круг. Физкультминутка «Солнышко» Вот как солнышко встает, выше, выше, выше (на носочках поднять руки вверх). К ночи солнышко зайдет ниже, ниже, ниже (присесть руки опустить на пол). Хорошо, хорошо солнышко смеется (кивание головой вверх – вниз). А под солнышком нам весело живется (повороты влево - вправо, руки на поясе). Воспитатель: Вот мы оказались на другой сказочной поляне, на какой отгадайте: В чистом поле вырос дом . Поселилась там норушка, Косой заинька с лягушкой, поселилась там лиса, серый волк - вот чудеса. Медведь к ним пришел, поломал звериный дом. Что за домик?.. (Теремок). Воспитатель: Подойдите к столу и встаньте вокруг него. Посмотрите, на столе лежат геометрические фигуры, постройте из них домики. Воспитатель: Молодцы! Теперь нам нужно отправиться обратно в группу, скажем Сове до свидания и спасибо за интересное путешествие по сказочным полянам. Воспитатель: Обратно мы поедем на автобусе. Ваня будет шофером, вот тебе руль. Поехали «ж-ж-ж-ж». Вот мы в группе, садитесь на стульчики. Скажите, в каких сказках мы побывали? Сколько колобков испекла бабушка? Какой он формы? Сколько было медведей в сказке? У какого медведя домик был большой? Из каких фигур мы составляли домики? Какой формы руль? Молодцы! Сова вам в подарок приготовила шарики, возьмите. Скажем гостям до свидания! Игровая мотивация Наглядный метод Прием обучения – показ образца-задания Практический метод Прием обучения игровой Наглядный метод Прием обучения – показ образца-задания Словесный метод Прием обучения рассказ воспитателя Практический метод Прием обучения игровой Наглядный метод Прием обучения – показ образца-задания Практический метод Прием обучения игровой Наглядный метод Прием обучения – показ образца-задания Словесный метод Прием обучения проговаривание Прием обучения обобщающая беседа Педагогическая поддержка Список использованной литературы: 1.Комплексные занятия в ДОУ, вторая младшая группа, под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Коморовой – Издательство «Учитель» 2011 г. 2.Кислинская Т.А. Игры – заводилки. Познавательное развитие дошкольников. – М. Издательство «Скрипторий 2003», 2011 – 72 с. 3.Гербова В.В. Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада. М.: Мозаика – Синтез. 2008 – 96 с. 4.Губнова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы во второй младшей группе детского сада. М.: Мозаика – Синтез. 2009 – 144 с.

Раздел: Окружающий мир

Раздел: Окружающий мир

Проект «Волшебница вода». 2 младшая группа № 2 Воспитатель: Кузнецова Е.А. МБДОУ «Детский сад №31 Г. Вышний Волочек 2014 г. Мотив. Дети в возрасте 3-4 лет очень любознательны. Они часто задают взрослым разнообразные вопросы: Зачем? Почему? Когда? На некоторые из детских вопросов мы, взрослые, не всегда можем ответить. Но есть у родителей еще одна плохая привычка – отмахиваться от детских вопросов. Это часто происходит от нехватки времени, а бывает и от необразованности самих родителей. Нельзя убивать детскую любознательность! Однажды исчезнув, былой интерес будет уже не вернуть. Детей в возрасте 3-4 лет интересуют явления как живой, так и неживой природы. Наблюдая, беседуя, задавая некоторые вопросы, я заметила, что детям интересна тема «воды». Но они практически про воду ничего не знают. Их кругозор ограничен только тем, что воду пьют, в ней моются, купаются, стирают. Задав вопрос: Вы хотели бы узнать секреты воды?, я увидела в детях огромный интерес. Вывод: - дети проявляют интерес к теме «Вода»; - объем знаний детей по данной теме слишком мал; Этапы разработки и реализации проекта. 1. Ставлю перед собой цель и намечаю задачи. 2. Разрабатываю план работы по данной теме. 3. Вовлекаю детей в решение поставленных задач. 4. Провожу отбор необходимой информации по данному вопросу. 5. Подбираю необходимое оборудование для проведения опытов. 6. Вовлекаю родителей в решение поставленных задач. 7. Провожу занятия, наблюдения, опыты, беседы. 8. Совместная деятельность. 9. Обогащение уголка. 10. Презентация проекта. Проект «Волшебница вода». 1 этап. Цель: - дать детям первичные представления о воде, ее некоторых свойствах; - расширять кругозор детей; - развивать интерес у детей к явлениям неживой природы; Задачи: 1. Дать необходимые сведения для данного возраста по теме «вода». 2. Познакомить с некоторыми свойствами воды. 3. Развивать у детей наблюдательность. 4. Формировать интерес к познанию окружающей действительности. 5. Развивать речь и память детей. 6. Учить детей предполагать. Предполагаемый результат: 1. Знания детей по теме расширятся. 2. У детей разовьется интерес к познанию явлений окружающего мира, проведению опытов. 3. Обогатиться среда. Участники проекта: - дети 2 младшей группы № 2; - воспитатель: Кузнецова Е.А.; - родители детей 2 младшей группы №2. Срок: 2 недели. 2 этап. Разработка проекта. Организованная деятельность. Беседы с детьми: 1. Кому нужна вода. 2. Для чего нужна вода человеку. 3. Видно ли сквозь воду. 4. Можно ли окрасить воду. 5. Есть ли у воды вкус. 6. Есть ли у воды цвет. 7. Есть ли у воды запах. 8. Как придать воде вкуса. 9. Что такое дождь. 10. Снег – это вода? Художественная литература: 1. Чтение стихов про воду. 2. Отгадывание загадок. 3. Чтение сказки В.Сутеева «Под грибом». Занятия. Тематика Сроки 1. «Давайте знакомиться, вода!» Цели: - развивать у детей интерес к явлениям неживой природы; - дать первичные представления о воде; - познакомить с некоторыми ее свойствами: прозрачность, отсутствие цвета окрашиваемость. 1 неделя ноября. 2. «Вкусная вода». Цели: - продолжать создавать у детей интерес к неживой природе; - познакомить с еще двумя свойствами воды (отсутствие вкуса и запаха); - расширять знания детей; 2-я неделя ноября Совместная деятельность. Художественно- продуктивная деятельность Сроки 1. Зарисовка опытов. 1 неделя ноября. 2. Создание альбома по теме вода. 2 неделя ноября 3. Создание макета озера. 2 неделя ноября Опытно – исследовательская деятельность. 1. Прозрачность. 2. Окрашиваемость. 3. Отсутствие запаха. 4. Отсутствие цвета. 5. Отсутствие вкуса. Обогащение предметно – развивающей среды по теме: «Волшебница вода». 1. Изготовление макета. 2. Зарисовка опытов. 3. Подбор иллюстраций. 4. Создание плакатов. 3 этап. Презентация. Праздник «Чудеса воды». Итоги работы. Беседа с детьми о том, что они узнали о воде, понравилось ли им проводить опыты.