“Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития.
Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности. ”
В. А. Сухомлинский.
В дошкольном возрасте игра имеет важнейшее значение в жизни маленького ребенка. Потребность в игре у детей сохраняется и занимает значительное место и впервые годы их обучения в школе. В играх нет реальной обусловленности обстоятельствами, пространством, временем. Дети - творцы настоящего и будущего. В этом заключается обаяние игры.
В каждую эпоху общественного развития дети живут тем, чем живет народ. Но окружающий мир воспринимается ребенком по-иному, чем взрослым. Ребенок -“Новичок”, все для него полно новизны.
В игре ребенок делает открытия того, что давно известно взрослому. Дети не ставят в игре каких-либо иных целей, чем играть.
“Игра, есть потребность растущего детского организма. В игре развиваются физические силы ребенка, тверже рука, гибче тело, вернее глаз, развиваются сообразительность, находчивость, инициатива” – так писала выдающийся советский педагог Н. К. Крупская.
Она так же указывала на возможность расширения впечатлений, представлений в игре, вхождения детей в жизнь, о связи игр с действительностью, с жизнью. Для ребят дошкольного возраста игра имеет исключительное значение: игра для них – учеба, игра для них – труд, игра для них - серьезная форма воспитания. Игра для дошкольников – способ познания окружающего мира. Потребность в игре и желание играть у школьников необходимо использовать и направлять в целях решения определенных образовательных задач. Игра будет являться средством воспитания, если она будет включаться в целостный педагогический процесс. Руководя игрой, организуя жизнь детей в игре, воспитатель воздействует на все стороны развития личности ребенка: на чувства, на сознание, на волю и на поведение в целом.
В игре ребенок приобретает новые знания, умения, навыки. Игры, способствующие развитию восприятия, внимания, памяти, мышления, развитию творческих способностей, направлены на умственное развитие дошкольника в целом.
Огромную роль в умственном воспитании и в развитии интеллекта играет математика. В настоящее время, в эпоху компьютерной революции встречающаяся точка зрения, выражаемая словами: “Не каждый будет математиком”, безнадежно устарела.
Сегодня, а тем более завтра математика будет необходима огромному
числу людей различных профессий. В математике заложены огромные возможности для развития мышления детей, в процессе их обучения с самого раннего возраста.
Дидактические игры очень важны для умственного воспитания маленьких детей. Во время игры у ребенка вырабатываются важные качества, необходимые для успешного умственного развития; исподволь" воспитывается способность сосредоточиться на том, что ему показывает и говорит взрослый. Опираясь на способность и склонность маленьких детей к подражанию, я побуждаю их воспроизводить показанные действия, сказанные слова. Развитие сосредоточенности и способности к подражанию — необходимое условие усвоения детьми сведений и умений. Это одна из важных задач, которая должна быть решена во время проведения дид. игр.
Привлекая внимание детей, возбуждая их интерес, я закладываю начало в развитии такого важного качества, как любознательность. Получая пищу для своего ума, дети охотно участвует в играх, ждут их, радуется им. На занятиях ребенок, приученный слушать взрослого, смотреть на то, что ему показывают, овладевает определенными знаниями. В процессе игры он многое узнает о разных предметах: об их свойствах, таких, как форма, цвет, величина, вес, качество материала и др. Развивается и совершенствуется его восприятие.
Таким образом, роль дидактических игр в умственном воспитании детей несомненна.
Передо мной стоит такая цель: развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста.
И такие задачи:
Развивать у детей познавательный интерес, исследовательский подход к явлениям и объектам окружающей действительности;
Развивать креативность мышления;
Совершенствовать память, воображение, внимание, восприятие, логическое и творческое мышление.
Предполагаемый результат.
Развитие у детей:
Интереса к решению познавательных, творческих задач, к разнообразной интеллектуальной деятельности;
Образного и логического мышления, умения воспринимать и отображать, сравнивать, обобщать, классифицировать, видоизменять;
Произвольного внимания, умения использовать приемы мнемотехники;
Способности к установлению математических связей, закономерностей, порядка следования, взаимосвязи арифметических действий, знаков и символов, отношений между частями целого, чисел, измерения и т. д. ;
Стремление к творческому процессу познания и выполнению строгих действий по алгоритму, самовыражению в активной, интересной, содержательной деятельности.
Цель: Провести анализ ситуации по теме «дидактические игры в обучении детей основам математики.» Определить цели и задачи работы с детьми, педагогами и родителями.
№ Содержание работы
1 Изучение проблемы:
"Математика в детском саду", пособие для воспитателя детского сада, Л. С. Метлина М., 1984 г.
«Дидактические игры», пособие для воспитателя детского сада, Ф. Н. Блехер, М., 1948г.
«Дидактические игры-занятия в ДОУ». Б. Н. Панова. Воронеж. 2007.
«Веселая математика». М. А. Беженова. Донецк. «Сталкер». 2000.
«Математика от 3 до 7.» З. А. Михайлова С. - П. «Акцидент» 1997г
Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду. ,М. ,Просвещение,1991.
Венгер Л. А. "Воспитание сенсорной культуры ребёнка",М. ,Просвещение,1988г
Смоленцева А. А. "Сюжетно-дидактические игры с матеметическим содержанием",М. ,Просвещение,1987г
Интернет ресурсы Изучение информационных ресурсов 2010
2 Разработка цели и задач по теме «дидактические игры в обучении детей основам математики».
Цель: изучить уровень развития по элементарным математическим представлением детей, наметить пути коррекционнои поддержки.
№ Содержание работы
1 Подбор комплекса диагностических методик по теме:
ориентировка в пространстве
логическое мышление
цифры и числа
геометрические фигуры
Нравственно - волевого качества. Индивидуально, подгруппой 2010г.
2 Проведение диагностических исследований 2015-2016 ГГ.
Ill этап -
Цель: разработать план коррекционно-развивающих и профилактических мероприятий с детьми.
Содержание работы
1. Игры с цифрами и числами
«Цифровое лото».
«Найди соседей».
2. Игры на логическое мышление
«Наоборот»
«Головоломка Пифагора»
3. Игры с геометрическими фигурами
«Составь из частей целое»
«Головоломка»
4. Игры на ориентировки в пространстве
«Наоборот»
«Дополни предложение»
5. Игры путешествие во времени
«Дополнить предложение»
«Который час»
IV этап –
Цель: внедрить в образовательный процесс дидактические игры.
№ п/п Содержание работы
1 Проведение открытых занятий с детьми:
«Лесной переполох» или о том, как плохо обижать маленьких лесных жителей
«Матрешки путешественницы»
Математический КВН
«Смех, да веселье»
3 Консультации для родителей
«"Методика организации и руководство дидактическими играми".
«Планирование дидактических игр в воспитательно-образовательном процессе».
«Роль дидактических игр в детском саду»
«Дидактические игры в процессе математического развития детей дошкольного возраста»
«Значение дидактических игр и занятий для воспитания детей раннего возраста»
V этап- итоговый
Цель: обобщить опыт и результат работы по теме «дидактические игры в обучении детей основам математики.»
Содержание работы
1 Провести итоговую диагностику по изучению:
ориентировки в пространстве
логического мышления
цифры и числа
геометрических фигур
2 Обобщить опыт работы по теме «дидактические игры в обучении детей основам математики.»
plan-rabotyi-po-samoobrazovaniyu.docx
Получите доступ ко всем материалам
Полный и неограниченный доступ ко всем материалам методической библиотеки на год с момента подачи и оплаты заявки. Доступ стоит 500 руб в год
Если Вы уже подавали заявку – тогда войдите или зарегистрируйтесь на сайте под тем же email-адресом, на который оформляли доступ
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники Федерального учебно-методического объединения учителей
БЕСПЛАТНО
Участники объединения получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Наши постоянные пользователи
БЕСПЛАТНО
Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 21/22-м учебном году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.
Похожие материалы
Интерактивное открытое занятие по математике для дошкольников
1. Упражнять в сравнении двух групп предметов способами наложения и приложения, пользоваться словами столько – сколько, больше – меньше.
2. Упражнять в различении и назывании геометрических фигур (круг, овал, треугольник). 3.Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, используя приёмы наложения и приложения и слова длинный – короткий, длиннее-короче.
Комментарии