конспект занятий по математике в младшей группе

Раздел: Математика

“Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности. ” В. А. Сухомлинский. В дошкольном возрасте игра имеет важнейшее значение в жизни маленького ребенка. Потребность в игре у детей сохраняется и занимает значительное место и впервые годы их обучения в школе. В играх нет реальной обусловленности обстоятельствами, пространством, временем. Дети - творцы настоящего и будущего. В этом заключается обаяние игры. В каждую эпоху общественного развития дети живут тем, чем живет народ. Но окружающий мир воспринимается ребенком по-иному, чем взрослым. Ребенок -“Новичок”, все для него полно новизны. В игре ребенок делает открытия того, что давно известно взрослому. Дети не ставят в игре каких-либо иных целей, чем играть. “Игра, есть потребность растущего детского организма. В игре развиваются физические силы ребенка, тверже рука, гибче тело, вернее глаз, развиваются сообразительность, находчивость, инициатива” – так писала выдающийся советский педагог Н. К. Крупская. Она так же указывала на возможность расширения впечатлений, представлений в игре, вхождения детей в жизнь, о связи игр с действительностью, с жизнью. Для ребят дошкольного возраста игра имеет исключительное значение: игра для них – учеба, игра для них – труд, игра для них - серьезная форма воспитания. Игра для дошкольников – способ познания окружающего мира. Потребность в игре и желание играть у школьников необходимо использовать и направлять в целях решения определенных образовательных задач. Игра будет являться средством воспитания, если она будет включаться в целостный педагогический процесс. Руководя игрой, организуя жизнь детей в игре, воспитатель воздействует на все стороны развития личности ребенка: на чувства, на сознание, на волю и на поведение в целом. В игре ребенок приобретает новые знания, умения, навыки. Игры, способствующие развитию восприятия, внимания, памяти, мышления, развитию творческих способностей, направлены на умственное развитие дошкольника в целом. Огромную роль в умственном воспитании и в развитии интеллекта играет математика. В настоящее время, в эпоху компьютерной революции встречающаяся точка зрения, выражаемая словами: “Не каждый будет математиком”, безнадежно устарела. Сегодня, а тем более завтра математика будет необходима огромному числу людей различных профессий. В математике заложены огромные возможности для развития мышления детей, в процессе их обучения с самого раннего возраста. Дидактические игры очень важны для умственного воспитания маленьких детей. Во время игры у ребенка вырабатываются важные качества, необходимые для успешного умственного развития; исподволь" воспитывается способность сосредоточиться на том, что ему показывает и говорит взрослый. Опираясь на способность и склонность маленьких детей к подражанию, я побуждаю их воспроизводить показанные действия, сказанные слова. Развитие сосредоточенности и способности к подражанию — необходимое условие усвоения детьми сведений и умений. Это одна из важных задач, которая должна быть решена во время проведения дид. игр. Привлекая внимание детей, возбуждая их интерес, я закладываю начало в развитии такого важного качества, как любознательность. Получая пищу для своего ума, дети охотно участвует в играх, ждут их, радуется им. На занятиях ребенок, приученный слушать взрослого, смотреть на то, что ему показывают, овладевает определенными знаниями. В процессе игры он многое узнает о разных предметах: об их свойствах, таких, как форма, цвет, величина, вес, качество материала и др. Развивается и совершенствуется его восприятие. Таким образом, роль дидактических игр в умственном воспитании детей несомненна. Передо мной стоит такая цель: развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста. И такие задачи: Развивать у детей познавательный интерес, исследовательский подход к явлениям и объектам окружающей действительности; Развивать креативность мышления; Совершенствовать память, воображение, внимание, восприятие, логическое и творческое мышление. Предполагаемый результат. Развитие у детей: Интереса к решению познавательных, творческих задач, к разнообразной интеллектуальной деятельности; Образного и логического мышления, умения воспринимать и отображать, сравнивать, обобщать, классифицировать, видоизменять; Произвольного внимания, умения использовать приемы мнемотехники; Способности к установлению математических связей, закономерностей, порядка следования, взаимосвязи арифметических действий, знаков и символов, отношений между частями целого, чисел, измерения и т. д. ; Стремление к творческому процессу познания и выполнению строгих действий по алгоритму, самовыражению в активной, интересной, содержательной деятельности. Цель: Провести анализ ситуации по теме «дидактические игры в обучении детей основам математики.» Определить цели и задачи работы с детьми, педагогами и родителями. № Содержание работы 1 Изучение проблемы: "Математика в детском саду", пособие для воспитателя детского сада, Л. С. Метлина М., 1984 г. «Дидактические игры», пособие для воспитателя детского сада, Ф. Н. Блехер, М., 1948г. «Дидактические игры-занятия в ДОУ». Б. Н. Панова. Воронеж. 2007. «Веселая математика». М. А. Беженова. Донецк. «Сталкер». 2000. «Математика от 3 до 7.» З. А. Михайлова С. - П. «Акцидент» 1997г Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду. ,М. ,Просвещение,1991. Венгер Л. А. "Воспитание сенсорной культуры ребёнка",М. ,Просвещение,1988г Смоленцева А. А. "Сюжетно-дидактические игры с матеметическим содержанием",М. ,Просвещение,1987г Интернет ресурсы Изучение информационных ресурсов 2010 2 Разработка цели и задач по теме «дидактические игры в обучении детей основам математики». Цель: изучить уровень развития по элементарным математическим представлением детей, наметить пути коррекционнои поддержки. № Содержание работы 1 Подбор комплекса диагностических методик по теме: ориентировка в пространстве логическое мышление цифры и числа геометрические фигуры Нравственно - волевого качества. Индивидуально, подгруппой 2010г. 2 Проведение диагностических исследований 2015-2016 ГГ. Ill этап - Цель: разработать план коррекционно-развивающих и профилактических мероприятий с детьми. Содержание работы 1. Игры с цифрами и числами «Цифровое лото». «Найди соседей». 2. Игры на логическое мышление «Наоборот» «Головоломка Пифагора» 3. Игры с геометрическими фигурами «Составь из частей целое» «Головоломка» 4. Игры на ориентировки в пространстве «Наоборот» «Дополни предложение» 5. Игры путешествие во времени «Дополнить предложение» «Который час» IV этап – Цель: внедрить в образовательный процесс дидактические игры. № п/п Содержание работы 1 Проведение открытых занятий с детьми: «Лесной переполох» или о том, как плохо обижать маленьких лесных жителей «Матрешки путешественницы» Математический КВН «Смех, да веселье» 3 Консультации для родителей «"Методика организации и руководство дидактическими играми". «Планирование дидактических игр в воспитательно-образовательном процессе». «Роль дидактических игр в детском саду» «Дидактические игры в процессе математического развития детей дошкольного возраста» «Значение дидактических игр и занятий для воспитания детей раннего возраста» V этап- итоговый Цель: обобщить опыт и результат работы по теме «дидактические игры в обучении детей основам математики.» Содержание работы 1 Провести итоговую диагностику по изучению: ориентировки в пространстве логического мышления цифры и числа геометрических фигур 2 Обобщить опыт работы по теме «дидактические игры в обучении детей основам математики.»

Раздел: Математика

Программное содержание: • познакомить детей с образование числа 5, обозначением цифрой 5; • учить считать в пределах пяти; • познакомить с понятием временные части суток (утро, день, вечер, ночь); • упражнять в различении геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник); • формировать понятия первый,второй, третий, четвертый, пятый. • развивать внимание, речь, познавательную активность; • развивать словесно-логическое мышление детей: умение рассуждать, обобщать, делать выводы. • воспитывать межличностные отношения между сверстниками в процессе образовательной и игровой деятельности; • способствовать эмоционально приветливому отношению и обращению детей друг к другу.

Раздел: Математика

Конспект образовательной деятельности по математике в старшей группе воспитатель МБДОУ « Детский сад №27» Борисова Любовь Васильевна. 2014г. г. Вышний Волочёк Цель: Продолжать развивать умения ориентироваться на плоскости. Упражнять в счёте до 10, в умении называть соседей указанного числа Закреплять название геометрических фигур. Упражнять в назывании дней недели. Совершенствовать умение в составе серриационного ряда по длине. Воспитывать внимание, сосредоточенность, развивать логическое мышление. Демонстрационный материал: - Телефон; - Колесо; - Изображение геометрических фигур на полосе ( квадрат, треугольник, круг, прямоугольник, шестиугольник) - Панно – образец виде квадрата; Раздаточный материал: - Изображение цифр на карточках - Панно в виде квадрата с набором геометрических фигур; - Наборы полосок для серриационного ряда по длине. ХОД: - Ребята, какой у нас сегодня день недели? ( ответы детей) - Какой был вчера? ( ответы детей) - Какой будет завтра? ( ответы детей) - Сколько дней в недели? ( ответы детей) - Назовите их по порядку( ответы детей) Раздаётся телефонный звонок. Воспитатель берёт трубку, ведёт разговор по телефону. Обращается к детям - Ребята , сейчас нам позвонила принцесса из математической страны, у них случилась беда, подул сильный ветер и перепутал цифры, нарушил узоры из геометрических фигур, сломал лесенки. - Принцесса очень просит помочь, говорит, что без помощи ребят им не обойтись. Поможем? ( ответы детей) - Как же нам попасть в страну математики? ( ответы детей) Выслушав ответы детей, воспитатель обращает внимание детей на изображение геометрических фигур на мольберте. - Ребята, я думаю, что это кодовый замок, если мы его разгадаем, то попадём в эту страну. -Какие фигуры мы здесь видим? Назовите. ( ответы детей) - Сколько у четырёхугольника? ( ответы детей) - А сколько у круга? ( ответы детей) - Как вы думаете, какая фигура здесь лишняя? ( ответы детей) - Правильно, круг. А почему вы так думаете? ( ответы детей) ( У круга нет углов, а у остальных есть) - А какой предмет напоминает круг? ( Колесо) Вот колесо и покажет нам дорогу. Покатись колёсико, К дальнему порожку. Покажи колёсико, В ту страну дорожку. Воспитатель прокатывает колесо к столам ,на которых разложен демонстрационный материал для выполнения заданий. Дети подходят к столам, и помогают навести порядок. 1. Разложите цифры по порядку от 1 до 10 - Какое число первое? ( ответы детей) - Какое последнее? ( ответы детей) - Назовите соседей числа 5. ( ответы детей) - Назовите соседей числа 7. ( ответы детей) Назовите соседей числа 4,8. ( ответы детей) 2. Соберите рассыпавшиеся коврики с геометрическими фигурами по описанию. - В середине круг. - В правом верхнем углу квадрат. - В левом верхнем углу треугольник. - В нижнем правом углу четырёхугольник. - В нижнем левом углу шестиугольник. Сравните с образцом. Молодцы, с этим заданием вы тоже справились. 3. Осталось сложить лесенки из полосок. Какую полоску положим первой. Правильно, самую длинную, потом покороче…. и самую короткую. Вот и ступеньки готовы, все задания выполнены, нам пора возвращаться в детский сад. Где наше волшебное колесо? Ты катись колечко, К нашему крылечку. Наша группа ждёт ребят, Детский сад нам будет рад! Дети шагают за воспитателем « возвращаются в детский сад». - Ребята, как вы думаете, помогли мы принцесс математической страны? ( ответы детей) - Что мы сделали? ( ответы детей) - Как вы думаете, хорошо у нас это получилось? ( ответы детей) - Почему вы так думаете? ( ответы детей) Правильно, я думаю, что вы быстро и точно выполняли задания, смогли помочь принцессе, Молодцы! Конспект образовательной деятельности по математике в старшей группе воспитатель МБДОУ « Детский сад №27» Борисова Любовь Васильевна. 2014г. г. Вышний Волочёк Цель: Продолжать развивать умения ориентироваться на плоскости. Упражнять в счёте до 10, в умении называть соседей указанного числа Закреплять название геометрических фигур. Упражнять в назывании дней недели. Совершенствовать умение в составе серриационного ряда по длине. Воспитывать внимание, сосредоточенность, развивать логическое мышление. Демонстрационный материал: - Телефон; - Колесо; - Изображение геометрических фигур на полосе ( квадрат, треугольник, круг, прямоугольник, шестиугольник) - Панно – образец виде квадрата; Раздаточный материал: - Изображение цифр на карточках - Панно в виде квадрата с набором геометрических фигур; - Наборы полосок для серриационного ряда по длине. ХОД: - Ребята, какой у нас сегодня день недели? ( ответы детей) - Какой был вчера? ( ответы детей) - Какой будет завтра? ( ответы детей) - Сколько дней в недели? ( ответы детей) - Назовите их по порядку( ответы детей) Раздаётся телефонный звонок. Воспитатель берёт трубку, ведёт разговор по телефону. Обращается к детям - Ребята , сейчас нам позвонила принцесса из математической страны, у них случилась беда, подул сильный ветер и перепутал цифры, нарушил узоры из геометрических фигур, сломал лесенки. - Принцесса очень просит помочь, говорит, что без помощи ребят им не обойтись. Поможем? ( ответы детей) - Как же нам попасть в страну математики? ( ответы детей) Выслушав ответы детей, воспитатель обращает внимание детей на изображение геометрических фигур на мольберте. - Ребята, я думаю, что это кодовый замок, если мы его разгадаем, то попадём в эту страну. -Какие фигуры мы здесь видим? Назовите. ( ответы детей) - Сколько у четырёхугольника? ( ответы детей) - А сколько у круга? ( ответы детей) - Как вы думаете, какая фигура здесь лишняя? ( ответы детей) - Правильно, круг. А почему вы так думаете? ( ответы детей) ( У круга нет углов, а у остальных есть) - А какой предмет напоминает круг? ( Колесо) Вот колесо и покажет нам дорогу. Покатись колёсико, К дальнему порожку. Покажи колёсико, В ту страну дорожку. Воспитатель прокатывает колесо к столам ,на которых разложен демонстрационный материал для выполнения заданий. Дети подходят к столам, и помогают навести порядок. 1. Разложите цифры по порядку от 1 до 10 - Какое число первое? ( ответы детей) - Какое последнее? ( ответы детей) - Назовите соседей числа 5. ( ответы детей) - Назовите соседей числа 7. ( ответы детей) Назовите соседей числа 4,8. ( ответы детей) 2. Соберите рассыпавшиеся коврики с геометрическими фигурами по описанию. - В середине круг. - В правом верхнем углу квадрат. - В левом верхнем углу треугольник. - В нижнем правом углу четырёхугольник. - В нижнем левом углу шестиугольник. Сравните с образцом. Молодцы, с этим заданием вы тоже справились. 3. Осталось сложить лесенки из полосок. Какую полоску положим первой. Правильно, самую длинную, потом покороче…. и самую короткую. Вот и ступеньки готовы, все задания выполнены, нам пора возвращаться в детский сад. Где наше волшебное колесо? Ты катись колечко, К нашему крылечку. Наша группа ждёт ребят, Детский сад нам будет рад! Дети шагают за воспитателем « возвращаются в детский сад». - Ребята, как вы думаете, помогли мы принцесс математической страны? ( ответы детей) - Что мы сделали? ( ответы детей) - Как вы думаете, хорошо у нас это получилось? ( ответы детей) - Почему вы так думаете? ( ответы детей) Правильно, я думаю, что вы быстро и точно выполняли задания, смогли помочь принцессе, Молодцы! Конспект образовательной деятельности по математике в старшей группе воспитатель МБДОУ « Детский сад №27» Борисова Любовь Васильевна. 2014г. г. Вышний Волочёк Цель: Продолжать развивать умения ориентироваться на плоскости. Упражнять в счёте до 10, в умении называть соседей указанного числа Закреплять название геометрических фигур. Упражнять в назывании дней недели. Совершенствовать умение в составе серриационного ряда по длине. Воспитывать внимание, сосредоточенность, развивать логическое мышление. Демонстрационный материал: - Телефон; - Колесо; - Изображение геометрических фигур на полосе ( квадрат, треугольник, круг, прямоугольник, шестиугольник) - Панно – образец виде квадрата; Раздаточный материал: - Изображение цифр на карточках - Панно в виде квадрата с набором геометрических фигур; - Наборы полосок для серриационного ряда по длине. ХОД: - Ребята, какой у нас сегодня день недели? ( ответы детей) - Какой был вчера? ( ответы детей) - Какой будет завтра? ( ответы детей) - Сколько дней в недели? ( ответы детей) - Назовите их по порядку( ответы детей) Раздаётся телефонный звонок. Воспитатель берёт трубку, ведёт разговор по телефону. Обращается к детям - Ребята , сейчас нам позвонила принцесса из математической страны, у них случилась беда, подул сильный ветер и перепутал цифры, нарушил узоры из геометрических фигур, сломал лесенки. - Принцесса очень просит помочь, говорит, что без помощи ребят им не обойтись. Поможем? ( ответы детей) - Как же нам попасть в страну математики? ( ответы детей) Выслушав ответы детей, воспитатель обращает внимание детей на изображение геометрических фигур на мольберте. - Ребята, я думаю, что это кодовый замок, если мы его разгадаем, то попадём в эту страну. -Какие фигуры мы здесь видим? Назовите. ( ответы детей) - Сколько у четырёхугольника? ( ответы детей) - А сколько у круга? ( ответы детей) - Как вы думаете, какая фигура здесь лишняя? ( ответы детей) - Правильно, круг. А почему вы так думаете? ( ответы детей) ( У круга нет углов, а у остальных есть) - А какой предмет напоминает круг? ( Колесо) Вот колесо и покажет нам дорогу. Покатись колёсико, К дальнему порожку. Покажи колёсико, В ту страну дорожку. Воспитатель прокатывает колесо к столам ,на которых разложен демонстрационный материал для выполнения заданий. Дети подходят к столам, и помогают навести порядок. 1. Разложите цифры по порядку от 1 до 10 - Какое число первое? ( ответы детей) - Какое последнее? ( ответы детей) - Назовите соседей числа 5. ( ответы детей) - Назовите соседей числа 7. ( ответы детей) Назовите соседей числа 4,8. ( ответы детей) 2. Соберите рассыпавшиеся коврики с геометрическими фигурами по описанию. - В середине круг. - В правом верхнем углу квадрат. - В левом верхнем углу треугольник. - В нижнем правом углу четырёхугольник. - В нижнем левом углу шестиугольник. Сравните с образцом. Молодцы, с этим заданием вы тоже справились. 3. Осталось сложить лесенки из полосок. Какую полоску положим первой. Правильно, самую длинную, потом покороче…. и самую короткую. Вот и ступеньки готовы, все задания выполнены, нам пора возвращаться в детский сад. Где наше волшебное колесо? Ты катись колечко, К нашему крылечку. Наша группа ждёт ребят, Детский сад нам будет рад! Дети шагают за воспитателем « возвращаются в детский сад». - Ребята, как вы думаете, помогли мы принцесс математической страны? ( ответы детей) - Что мы сделали? ( ответы детей) - Как вы думаете, хорошо у нас это получилось? ( ответы детей) - Почему вы так думаете? ( ответы детей) Правильно, я думаю, что вы быстро и точно выполняли задания, смогли помочь принцессе, Молодцы! Конспект образовательной деятельности по математике в старшей группе воспитатель МБДОУ « Детский сад №27» Борисова Любовь Васильевна. 2014г. г. Вышний Волочёк Цель: Продолжать развивать умения ориентироваться на плоскости. Упражнять в счёте до 10, в умении называть соседей указанного числа Закреплять название геометрических фигур. Упражнять в назывании дней недели. Совершенствовать умение в составе серриационного ряда по длине. Воспитывать внимание, сосредоточенность, развивать логическое мышление. Демонстрационный материал: - Телефон; - Колесо; - Изображение геометрических фигур на полосе ( квадрат, треугольник, круг, прямоугольник, шестиугольник) - Панно – образец виде квадрата; Раздаточный материал: - Изображение цифр на карточках - Панно в виде квадрата с набором геометрических фигур; - Наборы полосок для серриационного ряда по длине. ХОД: - Ребята, какой у нас сегодня день недели? ( ответы детей) - Какой был вчера? ( ответы детей) - Какой будет завтра? ( ответы детей) - Сколько дней в недели? ( ответы детей) - Назовите их по порядку( ответы детей) Раздаётся телефонный звонок. Воспитатель берёт трубку, ведёт разговор по телефону. Обращается к детям - Ребята , сейчас нам позвонила принцесса из математической страны, у них случилась беда, подул сильный ветер и перепутал цифры, нарушил узоры из геометрических фигур, сломал лесенки. - Принцесса очень просит помочь, говорит, что без помощи ребят им не обойтись. Поможем? ( ответы детей) - Как же нам попасть в страну математики? ( ответы детей) Выслушав ответы детей, воспитатель обращает внимание детей на изображение геометрических фигур на мольберте. - Ребята, я думаю, что это кодовый замок, если мы его разгадаем, то попадём в эту страну. -Какие фигуры мы здесь видим? Назовите. ( ответы детей) - Сколько у четырёхугольника? ( ответы детей) - А сколько у круга? ( ответы детей) - Как вы думаете, какая фигура здесь лишняя? ( ответы детей) - Правильно, круг. А почему вы так думаете? ( ответы детей) ( У круга нет углов, а у остальных есть) - А какой предмет напоминает круг? ( Колесо) Вот колесо и покажет нам дорогу. Покатись колёсико, К дальнему порожку. Покажи колёсико, В ту страну дорожку. Воспитатель прокатывает колесо к столам ,на которых разложен демонстрационный материал для выполнения заданий. Дети подходят к столам, и помогают навести порядок. 1. Разложите цифры по порядку от 1 до 10 - Какое число первое? ( ответы детей) - Какое последнее? ( ответы детей) - Назовите соседей числа 5. ( ответы детей) - Назовите соседей числа 7. ( ответы детей) Назовите соседей числа 4,8. ( ответы детей) 2. Соберите рассыпавшиеся коврики с геометрическими фигурами по описанию. - В середине круг. - В правом верхнем углу квадрат. - В левом верхнем углу треугольник. - В нижнем правом углу четырёхугольник. - В нижнем левом углу шестиугольник. Сравните с образцом. Молодцы, с этим заданием вы тоже справились. 3. Осталось сложить лесенки из полосок. Какую полоску положим первой. Правильно, самую длинную, потом покороче…. и самую короткую. Вот и ступеньки готовы, все задания выполнены, нам пора возвращаться в детский сад. Где наше волшебное колесо? Ты катись колечко, К нашему крылечку. Наша группа ждёт ребят, Детский сад нам будет рад! Дети шагают за воспитателем « возвращаются в детский сад». - Ребята, как вы думаете, помогли мы принцесс математической страны? ( ответы детей) - Что мы сделали? ( ответы детей) - Как вы думаете, хорошо у нас это получилось? ( ответы детей) - Почему вы так думаете? ( ответы детей) Правильно, я думаю, что вы быстро и точно выполняли задания, смогли помочь принцессе, Молодцы!