Конспект нод по познанию (ФЭМП) "Как помочь Буратино" + презентация. воспитатель Плеханова Л.А.

Раздел: Математика

Познакомить с кругом, учить отвечать на вопрос «сколько?» словами один, много, ни одного. Продолжать формировать умение составлять группу из отдельных предметов и выделять из нее один предмет.

Раздел: Математика

Тема: «Путешествие в Простоквашино» Группа: средняя Образовательная область: «Познавательное развитие» Интеграция с другими областями: «Социально – коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие». Цель: Образовательные задачи: • Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник. • Уточнить представления о порядковом и количественном счёте в пределах 4 и учить отвечать на вопросы «сколько?», «какой по счёту?». • Учить сравнивать предметы по величине и обозначать словами: высокий, низкий, самый высокий, ниже, выше. • Закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь и временной последовательности. Развивающие задачи: • Продолжать развивать мыслительные операции (анализ, синтез), память, логическое мышление; • Развивать способности устанавливать причинно-следственные связи; Речевые задачи: • Продолжать учить детей строить связные суждения; • Продолжать формировать умение объяснять, рассказывать, доказывать, давать развёрнутые ответы; • Продолжать учить обозначать результаты сравнения соответствующими выражениями; Воспитательные задачи: • Воспитывать чувство сопереживания героям и стремление помочь им. • Формировать черты гармоничной и не закомплексованной личности ребёнка. Структура (части и предполагаемое их время): 1 часть: Игровая мотивация. Закрепление знакомых геометрических фигур – 3 минуты; 2 часть: Упражнение детей в количественном и порядковом счёте в пределах 4, закрепление знания частей суток – 15 минут. 3 часть: Итоговая часть занятия – 2 минуты. Итог: 20минут. Общее время: 20 минут Резервное время (1-2 минуты) Количество детей на занятии – 8 человек. Контроль за усвоением детьми программного содержания: Опрос детей, наблюдение за деятельностью детей. Организация детей (в каждой части): 1 часть – свободное расположение на ковре и на автобусе, моделированном из стульчиков. 2 часть – сидят за столами (во время физкультминутки стоят около столов). 3 часть – сидят за столами. Материалы и оборудование: Демонстрационный материал: телеграмма, Фото (плакат) героев мультфильма, барабан. Раздаточный материал: геометрические фигуры - квадрат, круг, треугольник, прямоугольник (одна фигура на одного ребёнка), двухполосные карточки, по 4 рыбки и конфетки. Оборудование: магнитофон. Содержание (ход НОД) Методы и приёмы 1 часть: Воспитатель: «Ребята, мы с вами друзья? Дети: да! Воспитатель: Ребята, а вы любите путешествовать? Дети: Да! Воспитатель: Сегодня мы с вами отправимся в Простоквашино. Почтальон Печкин прислал нам телеграмму, чтобы с вами срочно выезжали. Ещё в этой телеграмме написано, что Шарик с Матроскиным поссорились и уже два дня не разговаривают. Надо их помирить и все их споры разрешить. Давайте получим билеты и сядем в автобус по местам по местами отправимся навстречу приключениям. Задание №1. Дидактическая игра «Найди своё место!» 2 часть: Воспитатель: Наконец мы с вами приехали, так что давайте возьмёмся за дело и найдём дядю Фёдора и его друзей. Ребята! Посмотрите, пожалуйста, на эту фотографию. Кто здесь изображён? Задание №2. Детям предлагается работа по картине, на которой изображены дядя Фёдор, Печкин, Шарик и Матроскин. Воспитатель: Герои поспорили, кто из них выше. Матроскин говорит, что он выше всех, а Шарик на своём настаивает. Давайте мы с вами определим: -Кто же из них самый высокий? (Ответы детей) -Кто низкий? (Ответы детей) -Кто выше Матроскина? (Ответы детей) -Кто ниже дяди Фёдора? (Ответы детей) Необходимо назвать того, кто идёт первым, вторым, последним? (Ответы детей) Сколько всего героев на фотографии? (четверо). Давайте посчитаем. (Ответы детей). Воспитатель: Молодцы ребята! Помогли героям разобраться. Воспитатель: Дети! Посмотрите на доску. Здесь наши Герои опять запутали части суток, вы же поможете им определите части суток и разложить картинки по порядку: Игровое упражнение «Когда это бывает?» - Что изображено на картинках? (ответы детей) -Что делают дети? (ответы детей) -Когда это бывает? (ответы детей) Рассматривание картинок сопровождается чтением стихотворения: Утром дети просыпаются, В детский сад собираются. Делают всё по порядку, Занимаются зарядкой. Завтракают и играют, И растения поливают. Днём гуляем и играем. Все листочки собираем Повар сделал нам котлет, Приглашает на обед. Вечер солнышко садится, Всех зовёт угомониться, Хочет посмотреть в тиши. «Спокойной ночи малыши!» Ночью дети спят в кроватке. Снятся сны им сладки – сладки. Звёзды светят им в тиши, Спите крепко малыши. Молодцы! Воспитатель: Ребята! Наши герои умеют не только ссориться, но и отдыхать любят вместе. Вставайте и повторяйте за мной. Проводится Физкультминутка. Повторяйте за мной: 1,2,3,4,5 – все умеем мы считать. Отдыхать умеем тоже Руки за спину положим, Голову поднимем выше И легко, легко подышим. 1,2,3,4,5 – топаем ногами. 1,2,3,4,5 – хлопаем руками. Задание №4 (Работа с раздаточным материалом). Воспитатель: Дети! Дядя Фёдор для того, чтобы его друзья больше не ссорились, купил для Матроскина и Шарика угощенья. - Выложите на верхней полоске 3 рыбки. Сколько рыбок? (3) (считаем вместе с детьми) - Выложите на нижней полоске 4 конфетки. Сколько конфет? (4) (Считаем вместе с детьми). - 3 рыбки и 4 конфет. Сравните чего меньше? (3 рыбки меньше, чем 4 конфеты). - 4конфет и 3 рыбки. Сравните чего больше? (4 конфеты больше, чем 3 рыбки). Воспитатель: Ребята! Давайте уровняем количество, чтобы угощений стало поровну (уровнять необходимо двумя способами). Задание №5 (подобрать стихи про цифры). Воспитатель: Посмотрите, а здесь Шарик с Матроскиным изучали цифры. Эта цифра 1. На что она похожа? А это какая цифра? (2), На что похожа цифра 3? А это цифра 4. Посмотрите, какая она. На что похожа. Рассматривание цифр сопровождается чтением стихотворений про цифры: Идёт по лесу хитрый лис. Он рыжий, как осенний лист. Один идёт, в одних очках, С одною палкою в руках. С одной корзинкой. Для лисят Подарки в ней на дне лежат. Вот лис взмахнул одним хвостом И дверь открыл в один свой дом! Игровое упражнение «Игра с барабаном». Воспитатель отстукивает определённое количество ударов, а дети показывают нужную карточку с цифрой или изображением соответствующего количества кругов. 3 часть: Воспитатель: Вот какие вы молодцы! Со всеми заданиями справились. Как вы думаете, ребята, теперь Шарик с Матроскиным помирятся? Дети: Да! Воспитатель: Я. тоже думаю, что они будут жить дружно, и будут помогать друг другу, как мы с вами. Согласны? Дети: Да! Итог занятия. Воспитатель отмечает хорошо отвечавших детей и подводит итог занятия. Метод: игровой, словесный Приёмы: телеграмма от игрового персонажа; использование звукозаписи; дидактическая игра. Наглядность. Метод: наглядный, словесный. Приёмы: рассматривание изображений, вопросы, игровое дидактическое упражнение, художественное слово. Физкультминутка. Метод: Прием: сравнение.

Раздел: Математика

Дидактическое пособие по ФЭМП «Геометрический коврик» ЗАДАЧИ: Пособие способствует запоминанию основных геометрических фигур, благодаря использованию всех органов восприятия. Дети легко усваивают названия и отличия фигур. Учатся соотносить размеры и цвета. Способствует развитию ориентировки в пространстве, развитию общей моторики, координации движений. Дидактическое пособие используется в нескольких вариантах: «Разложи фигуры» Цель: формировать представления об основных цветах и о геометрических фигурах, развивать зрительное восприятие, мыслительные операции, внимание. Оборудование: набор геометрических фигур, геометрический коврик. Игровое правило: находить и выкладывать фигуры по заданию ведущего. Ход игры: Вариант 1: Педагог предлагает ребенку разложить фигуры по форме. Назвать цвет своих фигур. Вариант 2: Педагог предлагает собрать фигуры названного цвета. Все фигуры перемешены, и ребенок отбирает фигуры только нужного цвета. Вариант 3: Педагог предлагает собрать названные фигуры. Все фигуры перемешены. Ребенок должен отобрать фигуры только названной формы. «Найди свой домик» Цель: формировать осмысленное восприятие формы геометрических фигур, умение сравнивать свою геометрическую фигуру с другими, и находить среди них такие же; развивать внимание, зрительное восприятие, сообразительность. Оборудование: набор геометрических фигур, геометрический коврик. Игровое правило: геометрические фигуры раскладываются на полу, дети «гуляют», по сигналу «Стоп!» все должны остановиться, взять фигуру, рассмотреть ее, найти такую же на коврике и быстро «занять домик». Ход игры: Педагог раскладывает геометрические фигуры на полу. После этого детям предлагается «погулять» по группе. По сигналу педагога дети находят свой домик, сравнивая свою фигуру с той, что находится в домике. Игра повторяется несколько раз.