Девушки...Цветы...Весна...

Раздел: Иное

Воспитание граждан – одна из вечных проблем педагогики. И вовсе не потому, что на протяжении столетий учителя и воспитатели, исследователи и практики так и не смогли отыскать достойного решения. Ответов на волнующие вопросы было дано предостаточно – и в виде пространных рассуждений, и в форме методических рекомендаций, и как предъявляемых педагогическому сообществу практик воспитания. Одно из главных мест во всем многообразии моделей гражданского воспитания совершенно справедливо принадлежит организации школьного самоуправления. Участие детей и подростков в школьном самоуправлении имеет важное значение в деле гражданского воспитания подра¬стающего поколения, следовательно, и в становлении полно¬ценного гражданского общества. А значит, эта работа должна проводиться систематизировано, она должна обеспечиваться методическими пособиями, и организовывать ее должны специ¬ально подготовленные школьные работники. Как показали многочисленные опросы, большинство старшекласс¬ников даже не читали основной закон страны. Они имеют весьма приблизительное представление о своих гражданских пра¬вах и обязанностях. Смутно представляют структуру органов государственной власти. А о знаниях устава родного города, района вообще говорить не приходится. Грамотная организация работы органов школьного самоуправления имеет важное значение не только потому, что она делает подростков активными участниками школьной жизни, но еще и потому, что, реально участвуя в выработке и принятии решений, подростки приобретают практические навыки, необ¬ходимые в их будущей «взрослой» жизни, у них вырабатывается активная жизненная и гражданская позиция. А значит, в своей будущей жизни, новые граждане повой России будут иметь иммунитет от различного рода, так называемых «избиратель¬ных технологий». Они сумеют без подсказки СМИ отличить политического деятеля от политического проходимца. Они будут способны принять самостоятельное решение в интересах своей семьи и в интересах России. А разве не это есть главная цель гражданского воспитания?Под данное направление развития нами совместно с членами ВТК был разработан инновационный проект «Содержание и методы гражданского патриотического воспитания школьников в условиях становящейся поликультурности российского общества». Кратко характеризуя данный проект, отметим следующее. Его основная идея состояла в том, что воспитательное пространство современной школы должно позволять педагогам и воспитанникам моделировать в процессе совместной деятельности ситуации, которые не могут быть разрешены с точки зрения единой системы ценностей, абсолютно однозначно воспринимаемых и разделяемых всеми членами школьного сообщества (к числу которых необходимо отнести и родителей как субъектов социального воспитания). Диалог носителей различных ценностных ориентаций, в процессе которого могут продуктивно осваиваться новые, толерантные формы отношений в поликультурном обществе выступает здесь основным содержанием гражданского патриотического воспитания. Именно такой вид воспитания должен прийти на смену прежней концепции военно-патриотического воспитания, в которой патриотизм отождествлялся с готовностью любой ценой отстаивать одну «абсолютную» систему ценностей. Проект предполагал экспериментальную проверку гипотезы, состоящей в предположении о том, что Содержание и методы воспитания школьников будут эффективны и адекватны ситуации становления поликультурного сообщества России, если: - в целостном воспитательном пространстве школы будут представлены различные социальные группы, являющиеся носителями самобытных культурных ценностей, характерных для Кубанского региона; - между ними будет организовано продуктивное и толерантное взаимодействие как диалог культур в поликультурной среде совместной жизни и деятельности; - будут созданы педагогические условия для рефлексии всеми участниками воспитательного процесса новообразований внутришкольного уклада жизни, возникших в результате взаимопроникновения культурных ценностей различных социальных групп; - воспитательное пространство школы будет открыто для взаимодействия с внешней поликультурной средой.

Раздел: Иное

Ребенку очень важно быть значимым, получать необходимое количество внимания, и ради этого он готов на все, что сработает и даст ему это внимание. Сказал что-то – все на него обратили внимание, рассмеялись и стали его хвалить – ребенок запомнил свой «успех» и будет эту шутку повторять каждый раз, когда ему снова захочется привлечь к себе внимание, стать важным и значимым для окружающих.

Раздел: Иное

Проект: «Электронное портфолио классного руководителя» САЙТ http://hamaganova.ucoz.com (ПРОЕКТ РЕАЛИЗОВАН) Актуальность. Проблема "интернет-поддержки" образовательного процесса исследуется в настоящее время как в теоретическом, так и в научно-прикладном отношениях. В теоретическом аспекте идет поиск статуса "интернет-поддержки" как педагогической категории: ее сущности, структурных компонентов; дидактического, методического и воспитательного потенциалов; исследуются проблемы методологии и теории ее проектирования и др. В научно-прикладном аспекте проектируются новые технологии, включающие "интернет-поддержку", в основе которых лежат продуктивные педагогические идеи и концепции, а также исследуются теории и методики обучения будущих преподавателей. На мой взгляд, основная функция технологии "интернет-поддержки" как системного целостного средства изменения и преобразования педагогической деятельности состоит в повышении качества образовательного процесса и становления профессиональной компетентности специалиста, включающей:  быструю ориентацию в информационном потоке Глобальной сети,  умение оперативного анализа этого потока с точки зрения содержания образования,  знание о дидактических возможностях различных телекоммуникационных технологий и их возможных функциях в учебно-воспитательном процессе,  умение применять телекоммуникационные технологии для решения педагогических задач в условиях мощного стороннего информационного воздействия. Представляется, что перечисленные умения и навыки будущего преподавателя могут сформироваться в процессе обучения в университете лишь в том случае, если сама организация учебного процесса будет предопределять их формирование. Практика показывает, что каждый преподаватель сталкивается с необходимостью создания учебно-методического пакета (портфолио преподавателя) по дисциплине, которую он ведет. В проекте раскрывается сущность понятия электронного портфолио преподавателя как классного руководителя. Портфолио включает в себя:  описание и указания к ряду практических работ;  методические материалы и рекомендации, обеспечивающие выполнение предложенных в работах заданий;  материалы для аттестации и самоаттестации учеников. ;  рассматриваются основные изменения в педагогической деятельности преподавателя при разработке и использовании электронного потфолио. Отмечается, что использование электронного портфолио сопряжено с: усилением требований к качеству учебно-методических материалов в связи с открытостью доступа к ним; возрастанием роли обучаемого в учебном процессе, смещение фокуса учебного процесса от преподавателя к ученику; усилением поддержки учащегося в организации индивидуального учебного процесса. Активизация познавательной деятельности школьников во внеклассной деятельности, особенно в условиях предпрофильного и профильного обучения на основной и старшей ступени, в основе его работы