9 класс. Родная литература

Раздел: Всероссийский педагогический практикум

Володина Наталья Юрьевна, педагог с большим стажем работы, делится собственным опытом работы по написанию лингвистического сочинения на примере конкретного текста.

Раздел: Всероссийский педагогический практикум

Новой школе нужен педагог, владеющий оценочной деятельностью в новом виде, способный к осуществлению всех ее форм и методов на современном уровне. Тема новой системы оценивания актуальна, потому что ее методологическое научное решение отвечает насущной потребности активного включения учителя основной школы в практическое внедрение федеральных государственных образовательных стандартов общего образования в педагогическую деятельность на уроках образовательных учреждений, и, несомненно, ориентирует педагога на необходимость изменения системы оценивания в новых условиях таким образом, чтобы она позволила объективно оценить предметные, метапредметные и личностные результаты учащихся на уроке, используя эффективные техники формирующего и критериального оценивания. Потому что новая современная система оценивания должна давать характеристику возможностям учащихся, сравнивать их со способностями и достижениями каждого в соответствии с федеральными образовательными стандартами, либо с его собственными целями; быть диагностирующим инструментом в поддержке учебного процесса; способствовать самооцениванию, развитию самопознания и самосовершенствованию личности.

Раздел: Всероссийский педагогический практикум

Основные задачи моей педагогической деятельности: 2. Задачи: • развитие личности школьника, способной и желающей узнавать об окружающих веществах и их взаимопревращениях • использование технологии блочного структурирования и дифференциального обучения способствующих качественному усвоению знаний; • формирование системных знаний и обобщенных умений; • развитие целостного восприятия тем, научной картины мира; • развитие учебной самостоятельности учащихся. Для того чтобы решить эти задачи, необходимо увлечь ребенка, химическими экспериментами. Современные психологи и педагоги едины в том, что качество выполнения деятельности и ее результат зависят, прежде всего, от побуждения и потребностей индивида, его мотивации. Именно мотивация вызывает целенаправленную активность, определяющую выбор средств и приемов для достижений целей. Технология блочного структурирования обеспечивает целостное восприятие темы, где выделяется ведущая мысль, устанавливаются связи, преодолевается фрагментарность знаний. Элементы этой технологии на уроках дают возможность ученику усвоить знания системно, обобщенно, доступно, наглядно. Позволяют активизировать мыслительную деятельность детей, повышают интерес к предмету, вырабатывают самостоятельность суждения.