Использование игровых технологий на уроках химии и во внеклассной работе

Раздел: Естественные науки

АННОТАЦИЯ Креативный ребёнок или страна «Тюльпания» «Каким я вижу своего ученика сейчас, и каким я хочу видеть его в будущем?» Я бы хотела, чтоб мир, который его окружает, не казался ему серым и будничным, а был прекрасным, необычным, наполненным яркими красками. И чтобы ученик вырос любознательным, творческим, активным, успешным, деятельным. Формирование творческой деятельности учащихся, зависит от эмоционально-положительного отношения учеников к предмету. Развитие творческих способностей происходит только в том случае, если деятельность связана с положительными эмоциями. Учеными доказано, что любой ученик способен к творческой деятельности, поэтому учителю необходимо уметь организовать такую деятельность, которая побуждала бы каждого школьника к раскрытию своей креативности (творческих способностей). . В начальном звене я в виде ознакомительных занятий провожу игры, беседы, даю творческие задания, нахожу им отклик, т.е. настраиваю детей на желание общаться со мной. Пятый класс Для определения степени развития творческих способностей в качестве летнего задания я предлагаю пятиклассникам различные варианты работ (исследовательские проекты, эксперименты, сочинение сказок, выполнение презентаций, схем, кроссвордов и т.д.), а ученики сами выбирают, какие из них они будут выполнять. Шестой класс. На первых уроках уже шестиклассники докладывают о выполненных заданиях летом. После первых уроков я предлагаю шестиклассникам написать творческие размышления о том, зачем надо изучать науку о растениях - ботанику. Большое внимание я уделяю игровым урокам. Я стремлюсь построить игру так, чтобы она учила ребенка видеть главное, развивала его мышление, делала познавательную задачу более увлекательной. В седьмом классе я предлагаю всем учащимся в качестве домашнего задания выполнить мини- проекты «Мое любимое животное», «Наблюдение за домашними животными». Проект может быть оформлен в виде мини-книжки, сказки, реферата, открытки, объявления, письма, плаката и т.д. На мой взгляд, проектно-исследовательская деятельность в старших классах создает условия для формирования исследовательских умений учащихся, способствующих так же развитию творческих способностей. Создается среда, провоцирующая школьника на появление вопросов и желание найти ответ на них. В нашей школе в 1994 года был организован клуб «Деметра», который объединил школьников с шестого по одиннадцатый класс. Изначально клуб был создан для развития познавательного интереса и творческой активности, учащихся на уроках биологии и во внеурочной деятельности. Психолог школы Зорина Н.А., .наблюдая за старшеклассниками входящими в научное общество учащихся, обратила внимание на то, что при одинаково высоком интересе ребят к исследовательской деятельности работа над проектами продвигалась по-разному. Представленные ниже проекты вызвали наибольший интерес у учащихся школы, учителей и родителей. Проекты привлекли внимание администрации города, СМИ. Проект

Раздел: Естественные науки

Раздел: Естественные науки

Данный ресурс представляет собой медиапродукт, включающий следующие разделы: 1. Теория. Знакомит с теоретическим материалом по данной теме. 2. Задания. Поэтапные шаги для самостоятельного изучения темы 3. Контроль знаний включает три компонента А) Вопросы (первичный устный контроль) Б) Тесты (текущий письменный контроль) В) Задания ЕГЭ (применение знаний для сдачи экзамена) 4. Игры (позволяет в игровой форме закрепить и проверить усвоение нового материала) 5. Практикум (задания для самостоятельного применения умений) 6. Печатные материалы (все формы проверки усвоенного материала и инструкции – для тех, у кого нет технических возможностей)