Разработка уроков курса биологии

Раздел: Естественные науки

Осуществление данного учебно-исследовательского проекта позволяет развить экологическое мышление учащихся, сформировать навыки работы с компьютером, использовать ресурсы сети Интернет. Полученные в ходе осуществления проекта знания извлекаются с конкретной целью (оценить уровень загрязнённости воздуха по интенсивности роста эпифитных мхов) и являются объектом заинтересованности учеников, что способствует их глубокому усвоению. Данный проект можно использовать на уроках биологии в 6 классах как наглядный и познавательный материал.

Раздел: Естественные науки

Темперамент — важное условие, с которым надо считаться при индивидуальном подходе к воспитанию и обучению, к формированию характера, к всестороннему развитию умственных и физических способностей. Другим важнейшим фактором, влияющим на особенности поведения, эффективность обучения и работоспособность человека является особенность его биоритмов, т.е. его хронобиологический тип. Я руковожу группой учащихся школьного исследовательского общества «Эрудит». Заинтересовавшись данной темой, мы, подобрав соответствующие методики, провели исследования с целью определить типы темперамента и хронобиологический тип учащихся 8, 10, 11 классов и учителей школы. Результаты исследования и рекомендации были представлены ученикам и учителям школы на общешкольной конференции исследовательских работ учащихся.

Раздел: Естественные науки

комбинированный урок 9 класс Авторы: Исаева Ж.Н., учитель биологии МОУ ОСОШ № 1 Коркачёва Д.А., учитель информатики МОУ ОСОШ № 1 Аннотация Уроки 11,12 и 13 из 14 по теме «Наследственность и изменчивость организмов». Цели уроков: Образовательная: определить предмет и задачи селекции, выявить роль работ Н.И. Вавилова для селекции. Развивающая: развивать логическое мышление, память, внимание; умение сравнивать и анализировать; применять полученные знания и навыки при выполнении практических упражнений. Воспитательная: воспитывать трудолюбие; культуру речи и общения; самостоятельность в выборе решения проблемы; патриотизм (на примере роли Н.И. Вавилова в мировой науке). Требования согласно программе: Иметь представление: о работах Н.И. Вавилова, о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Знать: определения «селекция», «порода», «штамм», «сорт». Уметь: объяснять значение селекции как науки; находить на географической карте центры многообразия и происхождения культурных растений. Быть: развивать способности (креативные, мыслительные, коммуникативные, рефлексивные), позволяющие решать стратегические проблемы, а главное, создавать отношение к миру, делу и себе самому (смыслотворчество). Используемые методы (по источнику передачи и восприятия учебной деятельности): Словесные: эвристическая беседа, объяснение нового материала учителем, сообщение-презентация учащегося, опрос учащихся. Наглядные: демонстрация в виде компьютерной презентации, обзор книжной выставки, использование муляжей и экспонатов. Практические: самостоятельная практическая работа по инструкции под наблюдением учителя, электронное тестирование, творческая мастерская, поисковая работа в сети Интернет, создание интерактивной карты в Google, практическая работа в группах. Методы стимулирования интереса к учению: создание эмоционально-нравственных ситуаций. Индуктивные и дедуктивные методы обучения: индуктивные (изложение фактов, организация выполнения упражнений, постепенная подводка учащихся к обобщениям, определению понятий). Методы стимулирования и положительной мотивации учения: создание ситуации успеха в учении, формирование ответственности в учении. Методы контроля и самоконтроля в обучении: индивидуальный и фронтальный опрос, проверочная работа с использованием электронного теста. Формы работы и приемов закрепления полученных знаний и приобретенных умений на уроке и дома: фронтальная работа, деятельность под руководством учителя, электронное тестирование, групповая практическая работа, творческая мастерская, сообщение-презентация учащегося, работа с ресурсами Интернет, дифференцированное домашнее задание.