Разработки уроков по биологии

Раздел: Естественные науки

Пояснительная записка. Тема раздела: Опорно- двигательная система. Типы уроков: уроки изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированные, обобщающий Данные уроки соответствуют КТП по биологии 8 класс, «Биология.Человек» Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, издательство «Дрофа». «Опорно-двигательная система» вторая тема в данном курсе. Уроки разработаны учителем биологии высшей квалификационной категории МОУ «СОШ №114» города Барнаула Алтайского края Капустиной Лилией Васильевной. Тема представлена разработкой 3 уроков. К каждому уроку представлены письменное планирование и слайды. Слайды разработаны с целью использования их как при изложении нового материала, так и при проверке знаний. Их использование позволило решать на уроках учителю и учащимся следующие задачи: • создавались условия для развития самостоятельной работы учащихся; • формировалось умение сравнивать, обобщать, делать выводы. • создавался комфортный микроклимат для учащихся, настраивая их на успех; • реализовывался принцип доступности, в соответствии с обучаемыми возможностями учащихся (работа в вариационных группах); • создавались условия для развития творческой активности учащихся через решение проблемных вопросов; • умения чередовать виды деятельности (фронтальная работа, работа в группах, самостоятельная работа), обеспечило поддержание работоспособности учащихся; • грамотно подобранные задания для групповой работы, стимулировали активность учащихся на уроке (предварительная диагностика психолога); • развивалась потребность в самостоятельном добывании знаний (составление опорного конспекта – схемы); • использованные информационно-коммуникативные технологии, способствовали актуализации опорных знаний (ответы учащихся с использованием схем презентации и работа с моделями); • примените объяснительно-иллюстративного и инструктивно-практического приемов (слайдовая презентация ), обеспечило повышение познавательной активности учащихся. Важнейшая задача учителя не руководить, а поддерживать и направлять учащихся; не давать готовые знания, а учить добывать их. Уроки ориентированы на тот уровень, который учащиеся классов могут достичь под руководством и с помощью учителя.

Раздел: Естественные науки

Программа предпрофильного элективного курса по биологии МОЗГ, РАЗУМ И ПОВЕДЕНИЕ. ФИЗИОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА. (для учащихся 9 классов основной школы) 34 часа В последние годы успехи в изучении мозга и поведения стали объектом пристального внимания со стороны широкой общественности.

Раздел: Естественные науки

Это первый урок в курсе химии. Поэтому важно, чтобы у учащихся возникла положительная мотивация к изучению предмета химии. Я считаю, что первый урок не должен быть перегружен информационно. Должен опираться на знания учащихся, полученные на уроке физики в 7 классе. Учащимся хорошо известны понятия «физическое тело», «вещество», физические свойства веществ. Учащимся знакомы названия и предмет изучения биологии, экологии, физики, математики. Они имеют опыт использования химических веществ, знакомы с рекламой некоторых веществ. Также этот урок должен оправдать ожидание учащихся «химия-наука чудес». Поэтому я выбрала «Извержение вулкана». Этот опыт простой в проведении и очень занимательный. Сознательно не использую на первом уроке ИКТ. На первом уроке важно установить контакт учитель- ученик, поэтому выбранные формы и методы работы на уроке считаю оправданными.