Серия интегрированных мероприятий

Раздел: Исторические науки

Авторская программа составлена на основе базовой программы по истории России А. А. Данилова и Л.Г. Косулиной ( учебное пособие «История России с древнейших времен до конца 16 века 6 класс» ) с учетом требований к обязательному минимуму содержания исторического образования в основной школе. Тематическое планирование предполагает увеличение времени на один час для изучения истории России с древнейших времен до конца 16 в. с целью углубления знаний по отдельным вопросам данного исторического периода.

Раздел: Исторические науки

Урок проводился в непрофильном 10 классе. Цели реализовывались посредством разнообразных методов и приемов, использовались элементы технологии развития критического мышления, цель была реализована, но т.к. материал очень объемный он отбирался для оптимального достижения результативности на уроке, учебное занятие было построено логично, наблюдалась тесная взаимосвязь, внутренняя и внешняя, всех элементов Использование приемов технологии РКМ обеспечивает создание условий для развития у школьников аналитического мышления (происходит анализ информации, отбор необходимых фактов, сравнение, сопоставление), их информационной и коммуникативной культуры. В дальнейшем этот навык позволит им создать новое знание, найти решение проблем, которые пока еще не могут предвидеть.

Раздел: Исторические науки

Данные уроки предполагают активную работу учащихся, применение различных форм работы: работа в микрогруппах при обсуждении вопросов, индивидуальная при решении заданий, связанных с домашней работой, фронтальная при опросе и обобщении. Уроки насыщены различными видами деятельности: проекты, обсуждение, обобщение, работа с интерактивной доской. Материал к урокам подбирался учителем с учетом возрастных особенностей учащихся и их интересов. Информация не была ограничена только рамками учебника, при подготовке уроков использовались материалы из Интернет. Связь теории с практикой очевидна – владея навыками создания проектов, учащиеся при необходимости смогут применить в будущем, так как этот вид деятельности очень актуален, умения анализировать и обобщать в дальнейшем пригодятся и при последующем обучении. Содержание уроков логично связано с содержанием предыдущих уроков. Используемые в течение уроков методы, такие как наглядный, практический, проблемный, обобщающий, аналитический, проектный, сравнительный были подобраны в соответствии с целями уроков, возрастом и уровнем подготовки учащихся. Цели уроков ученики выводят самостоятельно и в конце уроков они сами определяют степень их достижения. В процессе работы, слабым и отстающим ученикам дается возможность проявить свои творческие способности и получить отметку. Домашнее задание во всех разработках имеет творческий характер.