Конспект образовательной деятельности учителя – логопеда с детьми в старшей группе с ТНР.

Раздел: Воспитательная работа

В первый раз Вы видите свой класс 1 сентября. Это для всех праздник, но для Вас еще и ответственный день, потому что он начинается с классного часа, на котором вы с учениками знакомитесь и заполняете дневник!!! (я говорю по большей части о средней школе и немного упускаю из виду начальную). Написание в дневниках фамилии, имена и отчества учителей вызывает у детей большие трудности, поэтому им надо помочь. И, конечно же, у них к Вам будет масса других вопросов, на которые тоже надо будет ответить. Итак, для того, чтобы начать работать классным руководителем в классе у Вас должно сложится определенное мнение о детях, которые в нем учатся. Вам надо создать «дневник».

Раздел: Воспитательная работа

Цель мероприятия: вспомнить вместе с ребятами любимые сказки. Оценить уровень знаний русских народных сказок, привить желание больше читать и пополнять свои знания о сказках, воспитывать любовь к литературе, русским народным сказкам.

Раздел: Воспитательная работа

Мною представлен цикл занятий по воспитательной работе, направленных на адаптацию учащихся в социуме. Особое место в моей работе, как классного руководителя, занимает воспитательная работа. Сегодня, на мой взгляд, наиболее оправданным является такой подход к организации воспитательной работы, при котором вся совокупность воспитательных средств направлена на выработку у каждого конкретного воспитанника своего собственного варианта жизни, достойного его как человека современного общества. С учетом сказанного выделяю ряд основных положений на основе которых строится воспитательная работа в коррекционных классах. Среди них наиболее актуальным является понятие «социализации» как процессе вхождения ребенка с ограниченными возможностями в социальную среду, усвоение им социального опыта, освоение и приобретение им социальных связей. При проведении мероприятий руководствуюсь также некоторыми положениями личностно – ориентированной педагогики (В. А. Петровский и др), предлагающей главное внимание в организации воспитательной работы уделять раскрытию индивидуальных способностей, формированию устремлений ребенка в направлении « я – хочу» и «я - могу», как основе взаимодействия с педагогом.