методические рекомендации к уроку по истории Древнего мира.
Название презентации: «Индийские касты»
Предмет: история Древнего мира
Класс: 5.
Форма проведения урока: фронтальная, индивидуальная, работа по группам
Методы проведения урока: эвристический, репродуктивный,
Тип урока: урок изучения нового материала.
Время проведения: 1 академический час (45 минут)
Урок разработан по учебнику А. А. Вигасин, Г. И. Годер. История Древнего мира. М.: Просвещение, 2008
При разработке урока и презентации использованы:
1. Арсланова О. В. История Древнего мира. 5 класс. Поурочные разработки к учебникам А. А. Вигасина, Г. И. Годера и др.- М.: ВАКО.2006
2. Всеобщая история. Учебное электронное издание .История Древнего мира. ООО «Кордис & Медиа», 2004
Пакет содержит учебную информацию в доступном, популяризованном для освоения учащимися виде. Знакомит учащихся с фактами и события, изучаемого периода. Учебно-методический комплект помогает учителю раскрыть содержание темы, структурировать информацию
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники Федерального учебно-методического объединения учителей
БЕСПЛАТНО
Участники объединения получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 21/22-м учебном году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.
укок проводится в форме встречи представителей разных сословий в таверне м-ль Ватель, обсуждаются мода 16-17 вв, нравы, кухня, есть бюро находок, а также обобщение в виде исторического лото
Урок-игра «Древний Восток»
Урок- игра – это яркий и эмоциональный праздник. Руководство игровой деятельностью должно включать в себя заботу о том, чтобы дети получили максимум радости, наслаждения, удовольствия, то есть не подходить к игре сугубо прагматически, а содействовать ощущению радости детства.Волгина И.П.