Упражнения в написании слов с жи-ши. Развитие орфографических умений.

Раздел: Разработки Уроков

Цели: - расширить представления о новой функции « ь» в глаголах 2 лица единственного числа; - развивать наблюдательность, умения делать выводы; - воспитывать у учащихся уважение к мнению других, умение слушать и высказывать свою точку зрения. Оборудование: учебник «Русский язык» 4класс, часть 2(автор А.В.Полякова).

Раздел: Разработки Уроков

Материал для использования дифференцированного задания

Раздел: Разработки Уроков

Ход урока 1. Организация начала урока. Приветствие. Придумано кем-то просто и мудро При встрече здороваться: "Доброе утро!" Доброе утро солнцу и птицам! Доброе утро доверчивым лицам! И каждый становится добрым, доверчивым, Доброе утро длится до вечера. Упражнение на внимание. - "Сфотографируйте" предметы, изображенные на экране. (показывается несколько секунд Слайд2. на котором изображены: учебник, тетрадь, печатная тетрадь, карандаш, линейка, ручка, ручка с зелёной пастой. ) - Какие предметы вы запомнили? - Проверьте, все ли они лежат на парте? - Откройте тетрадь, проверьте её положение, запишите число. Следите за своей осанкой. 2. Актуализация знаний. Сейчас вы прочитаете слова. Постарайтесь их запомнить, чтобы записать по памяти и обозначить опасные места. 2 Слайд (10 сек.) • Винтик • Шпунтик • Пилюлькин • город • Пончик Проверка • Какое слово лишнее? Докажите. Слайд • Какие встретились орфограммы? Слайд • Дети, а что объединяет все эти слова? • А кто написал эту сказку? Слайд 3 Николай Николаевич Носов автор всем вам хорошо известных произведений: "Мишкина каша", "Живая шляпа", "Фантазёры", "Витя Малеев в школе и дома" и мн. др. Заслуженную славу писателю принесла роман-сказка "Приключения Незнайки и его друзей" и два его продолжения "Незнайка в Солнечном городе" и "Незнайка на Луне". 23 ноября писателю исполнилось бы 102 года. А дети и взрослые до сих пор с удовольствием читают рассказы Н. Носова. Они смешные, добрые, поучительные. Выставка книг - Ребята, а что вы можете сказать о Незнайке? Действительно, Незнайка ужасный путаник, растеряшка и неумеха. Вот и на этот раз он все напутал. Сегодня на уроке он хотел рассказать вам о своих друзьях, о городе, в котором они живут, но все предложения, которые он пытался составить, рассыпались на отдельные слова. Эти слова лежат у вас на партах в конверте. Как мы можем исправить эту ситуацию? (Дети предлагают восстановить рассыпанные предложения.) Что означает "восстановить? Предложение будет восстановлено, если оно будет выражать мысль, чувство, слова будут связаны между собой так, что станет понятно, о чем или что мы хотим сказать. Работа в группах. Каждая группа получает конверт, в котором находятся отдельные слова. Я предлагаю каждой группе составить свое предложение, наклеить на лист и прикрепить его к доске. Коротышками их называли потому, что они были очень маленькие. В одном сказочном городе жили коротышки. Каждый был с небольшой огурец. В городе у коротышек было красиво. Проверка. (О ком это предложение? Вопрос задается каждой группе) Предложения поочередно высвечиваются на Слайде 5 • Ребята, получился у нас рассказ о Незнайке? • Почему? • Что нужно сделать, чтобы у нас получился рассказ? Идет восстановление текста. На доске листы занимают определенную последовательность, а параллельно, на слайде, предложения выстраиваются в нужной последовательности. • Скажите, у нас мысль от предложения к предложению развивается? • Что но