Урок на тему "Мягкий знак на конце наречий после шипящих" учебник С.В.Иванова

урок русского языка 4 кл Ушакова.docx
Получите доступ ко всем материалам
Полный и неограниченный доступ ко всем материалам методической библиотеки на год с момента подачи и оплаты заявки. Доступ стоит 500 руб в год
Если Вы уже подавали заявку – тогда войдите или зарегистрируйтесь на сайте под тем же email-адресом, на который оформляли доступ
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники Федерального учебно-методического объединения учителей
БЕСПЛАТНО
Участники объединения получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Наши постоянные пользователи
БЕСПЛАТНО
Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 21/22-м учебном году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.
Похожие материалы
Урок письма был проведён в 1 классе по развивающей системе Л. В. Занкова. Тема данного урока значима для дальнейшей учёбы детей, т.к. без знания данных букв дети не смогут писать слова, имена, предложения; были учтены возрастные особенности детей (детям были предложены стихи, загадки, а с гостем урока - Буратино детям было легко выполнять задания, которые встречались на уроке). Я считаю, что с точки зрения развития детей урок был полезен (дети получили информацию для общего развития: фауна, Обь, коала, стерх, панда). Использование межпредметных связей, связей с жизнью способствовали развитию кругозора, воспитательной направленности учащихся, интереса к предмету. Учащиеся вовлекались в основные мыслительные операции: анализ, обобщение, сравнение. На уроке прослеживалась опора на жизненный опыт детей (зоопарк, песня о Буратино, сказка), а содержание урока способствовало воспитанию культуры труда. Я думаю, мне удалось создать атмосферу сотрудничества на уроке, что очень важно для работы по данной системе обучения. Урок выстроен с использованием технологии совместной деятельности учителя и технологии проблемного обучения. При подготовке к уроку были использованы: - учебное пособие "Русский язык. Тетрадь по письму" 1 класс (I-IV) часть 2 (с.8) под редакцией Т. М. Андриановой, А. В. Остроумовой, И. Л. Андриановой; корпорация "Фёдоров", издательство "Учебная литература", 2007г.; - дополнительный материал о животных из энциклопедий: "Жизнь животных" из серии "Жизнь планеты" Марка Кавардайна в переводе Т. Ю. Покидаевой, Москва, "Росмэн", 2000г., "Загадки дикой природы" перевод с английского Т. Ю. Покидаевой, Москва, "Росмэн", 1999г.; - карта мира (для показа континентов, на которых обитают животные); - музыкальный ряд: песня "Буратино"; - пособие для учителя "Сборник загадок" составитель М. Т. Карпенко, Москва, "Просвещение", 1988 г.(с. 64, 65); - популярное пособие для родителей и педагогов "1000 загадок", Ярославль, "академия развития", 1997 г. (с. 56); - книга для учителя "Занимательное азбуковедение" для проведения физкультминутки "Буратино" (с. 35); - материал из журнала "Начальная школа" для проведения орг. Момента (настроя детей на урок),физкультминутки "Пальчики" и правила посадки детей на уроке в стихотворных формах.

ТЕМА: ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ И ВИНИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖИ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ МНОЖЕСТВЕННОГО ЧИСЛА. Учитель:Бутурлим Оксана Вячеславовна УРОК КУБАНОВЕДЕНИЯ. ТЕМА УРОКА: «Историческая карта Кубани» ЦЕЛИ УРОКА: 1. Раскрыть роль и место Краснодарского края в истории России. 2.Формировать личностный подход к изучению истории своей Родины. 3. Познакомить учащихся с исторической картой, научить ею пользоваться, развивать элементы с контурной картой. 4. Формировать умения соотносить события эпох по времени и месту на исторической карте. 5. Развивать речь учащихся, пополняя запас слов новыми историческими понятиями, терминами. 6. Воспитывать любовь к родному краю, к его истории. ОБОРУДОВАНИЕ: 1. Учебники «Введение в историю Кубани» МВ, Мирук, Т. А. Науменко, 2. Раздаточный материал: а) правила чтение исторической карты; б) атлас «История Кубани» с комплектом контурных карт. в) лента времени в цветном изображении периодов до нашей эры и после Опережающее домашнее задание Творческая работа по группам: 1) Доставить мини-рассказ о жизни древних людей; 2)составить мини-рассказ о переселении черноморских казаков на Кубань. 1. Организационный момент Бывают края, что неподвижны веками, Зарывшись во мглу и мох, Но есть и такие, где каждый камень Гудит голосами эпох. ЦЕЛИ: ОБУЧАЮЩАЯ: распознавать имена существительные среди других частей речи. РАЗВИВАЮЩАЯ: развивать умение употреблять существительные во множественном числе, распознавать именительные и винительные падежи. Развивать орфографическую зоркость. ВОСПИТЫВАЮЩАЯ: воспитывать любовь к родному языку. I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ: Дорогие ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь. И пусть доброжелательное настроение сопровождает вас весь урок. У нас не совсем обычный урок, так как на нем присутствуют гости. Поприветствуйте их и подарите им свои улыбки! (проверка готовности к уроку). Садитесь. (на доске записаны два предложения). На осинках висят золотые листья. Осенний ветер срывает золотые листья. Назовите существительные во множественном числе. (на осинках, листья и листья). Определите падеж существительного На ОСИНКАХ. (в п. п.) Как вы думаете, в одном падеже два существительных ЛИСТЬЯ? (варианты ответов). Вот на этот вопрос нам предстоит сегодня ответить. Кто же догадался, над какой темой мы сегодня будем работать? (сообщение темы и целей урока) П. ЧИСТОПИСАНИЕ. Семнадцатое декабря. Классная работа. (раб). а). Массаж для рук: Что такое? Просто смех! Расколоть нельзя орех. На ладошку положили. И по очереди били. б). Работа в тетради. Ии ин ир ни ри Словарь: ИНЖЕНЕР Кто такой инженер? ( Специалист с высшим техническим образованием). Прочтите орфографически. Отметьте ударные и безударные гласные. Этимологический анализ слова. - Слово инженер произошло от латинского слова ИНГЕНИУМ, которое означает «природные склонности, ум». III. НОВАЯ ТЕМА: - Возвращаемся к предложениям, записанным на доске. На осинках висят золотые листья. - Запишите в свои тетради. (ученик у доски). 1. Работа с орфограммами. 2. Разбор предложения по членам предложения. 3. Выявление существительных в И. П. Назовите подлежащие в этом предложении. (В предложении говориться о листьях? Что листья - подлежащее). В каком падеже всегда стоит существительное, которое в предложении является подлежащим? (В им. падеже, значит, существительное листья в им. падеже). Осенний ветер срывает золотые листья. Назовите подлежащее в этом предложении. (В предложении говориться о ветре. Что? Ветер - это подлежащее). Чем является существительное ЛИСТЬЯ в этом предложении? (Второстепенным членом - дополнением). Может ли оно тогда быть в именительном падеже? (Нет). -Определите падеж: (Срывает (что?) листья. В. п.) Что мы знаем о существительных в именительном падеже и в винительном падеже? Вывод: Существительное в именительном падеже является подлежащим. Существительное в винительном падеже бывает второстепенным членом. Работа по учебнику. Стр. 110 упр. 249 Назовите в каждом предложении главные члены. В каком падеже существительные, которые являются подлежащими? (В именительном падеже). Найдите существительные в винительном падеже. (Школы, книги, картины, хлеб, овощи, фрукты, лесничества, деревья). Чтение вывода на стр.110. IV. Физминутка. Мы ладонь к глазам приставили, Ноги крепкие расставили, Поворачиваясь вправо. Оглядимся величаво. И налево надо тоже. Поглядеть из-под ладошек. V. Работа над пройденным материалом. Во множественном числе существительные различаются по склонению или нет? (Во множественном числе существительные не различаются по склонениям). Можем ли мы определить род существительных во множественном числе? (Надо поставить в именительном падеже. 13 М. р. — сЦ -Я, -Ы И -И, в ж. р. -ы, -и, в с. р. -а, -я, -и.) стр.111 упр.25 (у доски работают трое учащихся). М. Р. Ж. Р. Улицы Песни Яблоки Ср. Р. Облака Гнезда Пастбище VI. Итог урока. Как различаются именительный падеж и винительный падеж существительных во множественном числе? (Существительные в именительном падеже всегда главные члены, а в винительном падеже второстепенные). VII. Домашнее задание. Стр. 110 упр. 250 (Выполняем так, как требует задание).

Урок закрепление по теме "Заглавная буква в именах существительных"

Комментарии
Это ваш материал?
Войдите или зарегистрируйтесь на сайте под тем email-адресом, под которым Вы загружали данный материал. После этого Вы сможете:
Заказать сертификат
Получить заказанные ранее