Цели урока:
- формирование умений писать заглавную и строчную буквы Б,б; соотносить печатный текс и письменный текст:
- совершенствование метода звукобуквенного анализа слов;
- развитие фонематического слуха;
- развитие связной речи учащихся;
- воспитание чувства сотоварищества, дружбы, сплочённости;
Задачи урока:
- через исследование печатных букв Б, б подвести детей к тому, что у них не достаёт знаний и нужно научиться писать заглавную и строчную Б, б;
- формировать умение различать буквы печатные и письменные, сохранить образ букв в памяти;
- развивать фонематический слух, речь, мышление учащихся;
- воспитывать чувство коллективизма;
1. Цели учащихся:
Деятельностная цель: формирование способности учащихся к восприятию и использованию новых знаний и умений.
Образовательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых знаний.
Тип урока: урок открытия нового знания
Форма проведения: урок
Опорные понятия, термины Средства обучения:
1. Сигналы для звукового анализа;
2. Картины «Бимка» ( собачка) и «белка»;
3. Буквы Б, б, и, к, а, е, м, л;
4. Конверты со словами «бублики», «баранки», «У» «и» «Бори»;
5. Жгутики из пластилина 2 шт. по 20 см и 1шт. по 8 см;
6. Презентация c использованием интерактивной доски (Smart)
7. Презентация физминутки
8. Презентация написания букв Б,б
Формы контроля Домашнее задание: нет
Содержание взаимодействия с учащимися
Методы
и приемы работы
ФОУД Деятельность
учителя Деятельность
учащихся Формируемые УУД
1. Мобилизующий этап урока – 1 мин
Цель: обеспечение высокого уровня вовлечённости школьников в активную творческую учебную деятельность; создание псевдоконцертного настроения первоклассников;
Здравствуйте, дорогие ребята ! Я рада приветствовать вас в нашем классе.
-Мы урок начнём с разминки.
Выпрямляем свои спинки.
Вправо, влево оглянитесь.
Вправо потянитесь.
Влево потянитесь.
И назад все повернитесь..
-Ко мне повертитесь, улыбнитесь. К друг другу повернитесь, поприветствуйте друг друга.
-Прошу садиться. Ножки. Ручки. Спинки выпрямили. Голова прямо. Глазки на меня.
-Вижу класс мой хоть куда и мы начнём урок русского языка. Декламация стиха (хоровая) Психологический настрой на хорошую, дружную работу Коллективные Внимательно слушает хоровое чтение стиха. Вовлекает учащихся в активную творческую деятельность, создавая хорошее настроение. Читают стихотворение наизусть, слушают учителя.
Кивок головы.
Регулятивные:
- развитие способности к мобилизации сил и энергии для выполнения предстоящей работы;
- развитие психических процессов;
-нацеливание на успешную деятельность.
Личностные:
- воспитание положительного отношения к процессу познания;
Коммуникативные:
- формирование умения слушать и слышать;
- формирование бережного отношения друг к другу;
2. Мотивационный этап . Актуализация опорных знаний - 4 мин
Цель: создание мотивационного мобилизующего начала урока и через игровую ситуацию введение учеников в мир познания
Что понадобиться на урок?
-откройте свои рабочие тетради на с.9.
-Обозначьте своё настроение в начале урока.
-Приготовим пальчики для письма. Выполним пальчиковую гимнастику «Дружная семья»:
Этот пальчик-дедушка
Этот пальчик бабушка
Этот пальчик папочка
Этот пальчик мамочка
Этот пальчик- я
Вот и вся моя семья!
-посмотрите на слайд
Ы О р Д е Й и т К
-Назовите буквы
-Подумайте ,по какому признаку можно распределить эти буквы на 2 группы
1)ы р е и т 2)ыОеи
ОДЙК рДЙтК
-Почему вы так распределили?
-На какие группы можно распределить гласные буквы?
-Согласные?
-И так, буквы русского алфавита делятся на гласные и согласные. Гласные делятся на буквы, которые обозначают мягкость согласного на письме и буквы, которые обозначают твёрдость согласного звука на письме. Согласные делятся на парные и непарные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие.
Наблюдение, проблемная мотивационная игровая ситуация. Работа по плану урока и заданиям учителя. Коллективные
Выполняет с детьми пальчиковую гимнастику.
Обобщает знания гласные и согласные буквы, строчные прописные, звонкие, глухие, твёрдые и мягкие Отвечают, что необходимо для урока ( Рабочая тетрадь, пенал, жгутики из пластилина, буквы, схемы)
Обозначают своё настроение.
Выполняют пальчиковую гимнастику.
Актуализируют знания гласные и согласные буквы, строчные прописные, парные
и непарные
звонкие, глухие, твёрдые и мягкие. Регулятивные:
-умение слушать, воспринимать и сохранять учебную задачу, дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленных вопросов;
Познавательные:
- анализ услышанной информации, умение наметить пути решения проблемы с учётом жизненного опыта учащихся;
Личностные:
- развитие познавательных интересов учебных мотивов;
- нравственно – этическая ориентация;
Коммуникативные:
- слуховое восприятие ответов товарищей, умение строить для окружающих простые и ясные высказывания – предположения;
3 Формулирование темы и цели урока. Игровая ситуация. -3мин.
Цель: создание мотивационной ситуации для формулирования темы и цели урока, определение содержательных рамок урока; актуализация опорных знаний;
- Как то холодно стало. Ветерок подул и все буквы перепутал.
-Назовите буквы, которые оставил ветер
а м Б и к е б л к а
( все письменные, кроме Б б , они печатные)
-Предлагаю вам поработать в парах и из данных букв составьте слова
-Какие слова получились?
Бимка белка
-Кого могут звать Бимка?
-Кто такая белка?
-что вы заметили в записи этих слов?
-Можем ли мы эти слова написать письменными буквами?
- В чём проблема?
-Кто догадался какая будет тема урока?
-Чему мы будем учиться?
-Для чего нам нужна заглавная буква Б? строчная?
Нажатием руки на слайд появляются картинки собачки и белочки
коллективная, работа в парах Подводит детей к самостоятельному озвучиванию темы и целей урока, к осознанию для чего это нам надо знать. Работа с буквами в парах
-
-получились слова
-Бимка белка
-собаку
млекопитающие животное
-в записи слов есть письменные буквы и печатные
-не можем записать эти слова
-проблема в том, что мы не умеем писать заглавную и строчную буквы Б, б
-Тема урока будет Письмо заглавной и строчной букв Б, б
-мы будем учиться писать эти буквы
-заглавная буква нужна, чтобы записывать имена собственные и первое слово в предложении Регулятивные:
- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;
- целеполагание, контроль, коррекция, саморегуляция;
Познавательные:
-- постановка и решение проблем;
- выделение и формулирование темы урока;
-структурирование знаний;
-осознанное построение устных высказываний;
-смысловое чтение;
-логические универсальные действия: анализ, синтез, подведение под понятие, классификация, построение логической цепи рассуждений;
Личностные:
- положительное отношение к процессу познания; внимание, желание узнать больше;
- знание основных моральных норм работы у доски (принятие помощи от товарищей и взрослых, ответственность за правильное выполнение задания);
Коммуникативные:
- умение адекватно воспринимать оценки товарищей и учителя;
Получите доступ ко всем материалам
Полный и неограниченный доступ ко всем материалам методической библиотеки на год с момента подачи и оплаты заявки. Доступ стоит 500 руб в год
Если Вы уже подавали заявку – тогда войдите или зарегистрируйтесь на сайте под тем же email-адресом, на который оформляли доступ
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники Федерального учебно-методического объединения учителей
БЕСПЛАТНО
Участники объединения получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Наши постоянные пользователи
БЕСПЛАТНО
Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 21/22-м учебном году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.
Похожие материалы
Презентация к уроку во 2 классе (3 четверть) по программе УМК "Школа России" с использованием интерактивной доски.
Технологическая карта урока по русскому языку в 4 классе "Изменение глаголов в прошедшем времени по родам" к учебнику Поляковой.
Комментарии