Конспект урока русского языка в 3 классе по теме: "Имя числительное".

Раздел: Разработки Уроков

План-конспект урока русской грамоты Дата: 16.09.2014 Класс: 1 «А» Тема: « Звук [a] и буквы Аа,Аа» Цель: закрепление знаний о гласным звуке [a] и ее графическим облике Аа,Аа Задачи: 1. Образовательная- закрепить знания о гласным звуке [a] и ее графическим облике Аа,Аа, в распознавании звука в словах, «Чтение» слова по количеству звуков и гласных в слове перевод звуковой схемы в звукобуквенную, совершенствовать умения детей в делении слов на слоги и определении ударного слова; 2. Развивающая-развивать связную речь, логическое мышление, память, внимание, орфографический навык, умение слушать,; 3. Воспитательная- интерес к русской грамоте, к буквам, аккуратность, внимательность к одноклассникам, трудолюбие. Тип урока: закрепления изученного материала Методы: словесный, наглядный, практический. Приемы: беседа, наглядности, упражнение Оборудование: компьютер, иллюстрация «Буква А» ,лента гласных звуков Методическое руководство: «Букварь», методическое руководство к «Букварю», В.Волина «Праздник букваря». Ход урока I. Организационный момент 1. Психологический настрой Перемена, перемена, Можно бегать и играть, Но нельзя и забывать, Что когда звенит звонок, Он зовёт всех на урок. Нам опаздывать нельзя, Побыстрее в класс, друзья! 2. Так как мы ученики. Сообщение цели урока -Сегодня на уроке мы с вами познакомились с самой первой буквой алфавита, с буквой А. Над которой будем работать целый урок. II.Актуализация знаний -Какую мы букву изучили? -Какая по счете буква А в алфавите? -Какой звук обозначает буква А? -Охарактеризуйте звук. Какой он? -Давайте составим звуковые схемы к словам «Ваза», «Краски», «Роза», «Радуга». И определим , какое место занимает буква А в каждом слове. Физкультминутка Чок-чок, каблучок! В танце кружится сверчок. А кузнечик без ошибки Исполняет вальс на скрипке. Крылья бабочки мелькают- С муравьем она порхает. Под веселый гопачек Лихо пляшет паучок. Звонко хлопают в ладошки! Все! Устали ножки! III.Закрепление изученного материала - Игра «Любопытный» -На любой мой вопрос называйте только те слова, которые начинаются со звука [а], например: — Как тебя зовут? (Андрей) — А фамилия? (Азбукин) — Откуда ты приехал? (Из Астрахани) — А что там растет? (Арбузы) — А еще что? (Абрикосы) — Какие птицы там водятся? (Аисты) — А на чем ты поедешь обратно? (На автобусе) — Какой подарок привезешь маме и папе? (Астры и альбом) -« Буква потерялась» — кула — кв — риум — стр — — ист Б — р — б — н Ст — к — н Н — гр — д — Ст — рт. -Ребята, а сейчас поработаем с букварем. Разгадаем кроссворд. А что предполагает кроссворд. -Вам необходимо назвать слово, посчитать количество букв и соотнести их с клеточками кроссворда. (маска, казан, галка, ракета) Физкультминутка IV. Работа с прописями -Какую букву мы сегодня изучили? Букву А за первой партой Посадили перед картой, А на карте вся земля – Реки, горы и поля. И спросили, кем она Стать мечтает, буква А? - Я хочу быть агрономом, Я смогу и астрономом, Архитектором, артистом И еще аквалангистом! А какие вы слова Знаете на букву А? -И мы продолжаем писать эту буку. Большую и маленькую. Физкультминутка V. Развитие речи -Ребята, мы едем с вами на отдых! То есть мы отправляемся в путешествие. И с нами едет буква А. а это значит, нас везде будет сопровождать слова с буквой А. -Кто ответит? На чем мы поедем отдыхать?(на машине, автобусе, автомобиле, самолет) -Почему? Потому что во всех словах есть звук [a], который можно обозначить буквой А.(работа с букварем) -Мы едем в горы, нас ждет аул. По пути нам встречаются звери и птицы, в названии которых есть звук-буква А. Кто это?(аист, галка, архар) -После гор мы отправимся к морю. Кто живет в море с буквой А? (акула, медуза, рыба). -Мы с вами поработали над нашем путешествием. А сейчас составим рассказ «Как мы ездили отдыхать в аул». V I.Итог урока: -О чем мы сегодня говорили на уроке? -С какой буквой познакомились? -Что значит гласный звук? Дайте определение. -Перечислите гласные звуки. Преподаватель: Носик А.В

Раздел: Разработки Уроков

Предмет: Русский язык. УМК: «Школа России» Учитель нач.кл МБОУ «Перспектива» г. Сургут : Миндибаева А.В. Учебник: Русский язык, авторы: Т.Г Рамзаева Класс:3 Тип урока: Урок «открытия» новых знаний. Тема: «Суффикс- значимая часть слова. Образование слов с помощью суффиксов.» Цель: Создать условия для формирования знаний о роли суффикса в речи. Задачи урока: • Образовательные: уточнять знания о роли суффикса в речи; отрабатывать умения образовывать однокоренные слова с помощью суффикса; способствовать развитию орфографической зоркости. • Развивающие: умение самостоятельно формулировать выводы на основе наблюдений, способствовать овладению навыками учебной информацией, развивать навыки учебного сотрудничества через работу в паре, самоконтроля и самооценки. • Воспитательные: развитие мотивации к учебной деятельности, сотрудничество со сверстниками и учителем; воспитание внимательности и самостоятельности. УУД: Личностные УУД: Самоанализировать и самоконролировать знания и умения. Регулятивные УУД: Формулировать цель урока, определять последовательность действий на уроке. Коммуникативные УУД: Правильно конструировать речевые высказывания. Познавательные УУД: Умение слушать, отвечать, делать выводы. Технологии: проблемно-поисковый, здоровьесберегающий, ИКТ. Формы деятельности: фронтальная, парная. Методы обучения: проблемно-поисковый, словесный. Оборудование: компьютер, экран, карточки-сигналы, учебник для третьего класса. Автор: Т.Г.Рамзаева. Структура и ход урока 1. Организационный момент. Каллиграфическая минутка. -Откройте тетради, запишите число, классная работа. -По образцу пропишите сочетания букв ( на доске сочетания букв ик, ок, к). -Что вы можете сказать о данных сочетаниях букв? -В чём их отличие? Что в них общего? Вывод: это суффиксы. Над чем будем трудиться на уроке? Главный вопрос Почемучки -Какие «секреты» таят суффиксы? 2. Актуализация знаний. Игра « Верно-неверно». Ребята, с помощью сигнальных карточек «+» и « – » покажите правильный ответ. (Слайд 1) Суффикс – это часть слова(+) Суффикс стоит перед корнем (-) Суффикс обозначается так(+) Суффикс служит для образования новых слов(+) Суффикс служит для образования новых слов (+) 3. Формулирование проблемы, планирование действий. Ребята, вы знаете суффиксы и их правописание. Образуем однокоренные слова с помощью суффиксов и понаблюдаем, как влияют суффиксы на слова? Как спланируем свою работу ? План:1)послушаю слово; 2) «увижу» орфограмму; 3)образую однокоренное слово с помощью суффикса;4)понаблюдаю за изменением слова в целом; 4. Открытие и применение «новых» знаний. Образуйте от данных слов однокоренные слова с суффиксом –ок. Трудимся по плану. Друг- …(дружок), круг- …(кружок), луг- …(лужок). Что вы заметили? Вывод: -Какие «секреты» таят суффиксы? При образовании слов с помощью суффиксов в словах происходит: 1) чередование букв г/ж, 2) изменяется произношение, написание, 3) с ласковым значением; 4) встречается орфограмма парных согласных. Физкультминутка.(слайд 2) Игра « Назови ласково» - Ребята, вам даны слова. Подберите однокоренные слова так, чтобы они звучали ласково. Трудимся по плану. - Понаблюдайте, какой суффикс вам в этом помог? Голова- …, рыба- …, трава- …, берёза- …, гряда- … . Какие слова вы записали? Сравните первое слово со вторым словом, что вы заметили? При образовании однокоренных слов с помощью суффикса -к в словах: 1)встречается орфограмма парных согласных, безударных гласных в корне слова;2) изменяется произношение, написание; 3) с ласковым значением; Вывод: - Какие «секреты» таят суффиксы? 5. Работа по учебнику, упр. 161. Работа с текстом. Замените предложение одним словом. Человек, который пишет книги- писатель. Тот, кто строит- строитель. Тот, кто водит машины- водитель. Тот, кто управляет краном- крановщик. Водит трактор- тракторист. На гитаре играют гитаристы. Что вы наблюдаете? Вывод: - Какие «секреты» таят суффиксы? Придумайте в паре названия профессий. Какие суффиксы повлияли? Ученики прислушиваются к ответам ребят. Оценивают. Упражнение «Цепочка» Ваша задача друг за другом подобрать цепочку однокоренных слов к слову рыба. Какие слова могут получиться? Какие суффиксы «потрудились»? Трудимся по плану. Рыбак, рыбный, рыбки, рыбёшка, рыбацкий, рыбища, рыбалка, рыбёшечка. Что вы наблюдаете ? На какие вопросы отвечают слова? Вспомните, что они обозначают? Вывод: -Какие «секреты» таят суффиксы? При подборе однокоренных слов с помощью суффиксов, наблюдается: 1) изменяется часть речи;2)изменение написания и произношения слов, 3) придаётся новое значение слова;4) встречаются другие орфограммы слов; 6. Автоматизация суффикса в текстах. (слайд 3) Замени выделенные слова с суффиксом –к. 1-вариант: Спелую малину Собери в корзину А свою картину Положи в машину. Спелую малинку Собери в корзинку А свою картинку Положи в машинку. 2- вариант: У дороги выросла Стройная рябина, А с рябиной рядышком Славная осина. У дорожки выросла Стройная рябинка, А с рябинкой рядышком Славная осинка. - Ребята, что изменилось? -Какие «секреты» таят суффиксы? Да, суффиксы придают особую выразительность, подчёркивают красоту, разнообразную окраску. Яркими примерами применения суффиксов являются произведения художественной литературы. Авторы умело используют суффиксы, чтобы придать высказыванию нужный оттенок. 7. Подведение итогов урока. Рефлексия. Какие новые открытия вы сделали для себя? -Что помогло открыть «секреты» суффиксов? - Как вы думаете, открытие каких знаний будет на следующем уроке? Итог урока хочется закончить словами: Русский язык отличается от других языков неимоверным количеством словообразовательных суффиксов. Чтобы любить свой родной язык, надо хорошо его знать. Нужно много читать книг, научиться слушать стихи, рассказы. Как интересен русский язык! 8. Домашнее задание. Используя дополнительные источники, придумать игры с суффиксами. Узнать, какую роль играют суффиксы в данном задании.

Раздел: Разработки Уроков

Разработка урока русского языка с презентацией, 3 класс . Автор учебника - Иванов С.В. УМК "Начальная школа 21 века".