Урок русского языка во 2 классе ПНШ

Раздел: Разработки Уроков

Тема: Знакомство с буквой Ц. Решение задач. Прописывание элементов печатных и письменных букв. Цели: • Познакомить с буквой Ц и особенностями звука (Ц), учить составлять задачи по рисункам и решать их, учить правильному написанию печатной буквы Ц. • Развивать фонематический слух, познавательную активность. • Воспитывать чувство прекрасного. Оборудование: УМК «Начальная школа-XXI века» учебник «Грамота» Л.Е. Журова, рабочая тетрадь №3, картинки клоунов,цветные фишки, использование ИКТ. Ход урока. I. Организационно-мотивационный момент. - Ребята, сегодня у нас на уроке много гостей, повернитесь, посмотрите и поздоровайтесь. Садитесь. - А теперь посмотрите на меня, улыбнитесь, как я вам улыбаюсь, улыбнитесь друг другу и с таким хорошим настроением начнем урок. - Ребята, скажите, вы любите цирк? - Приглашаю вас на цирковое представление. Представьте, что вы находитесь под куполом цирка, а экран – это арена, где будет проходить выступление артистов цирка.Все представление с нами будут веселые клоуны (вывешиваю рис. клоунов и на слайде появляются рисунки). Их имена мы узнаем в конце урока. II. Знакомство с буквой Ц. -А пока они дают вам первую подсказку. У каждого из них есть любимая птица. У одного- (посмотрите, кто это?)- цапля, у другого – синица. -Клоуны предлагают сделать анализ этих слов и дать характеристику каждому звуку. А каждый звук мы обозначаем фишками. Вот такие же схемы у вас есть в учебниках. Откройте с. 179. Приготовьте фишки. - Произнесите хором первое слово так, чтобы услышать каждый звук. Ц-ц-а-а-п-п-л-л-я-я. -Итак, первый звук……..( дети дают подробную характеристику каждому звуку. - Сколько гласных? -2 - Сколько согласных? – 3 - Каких звуков больше? – согласных. - На сколько? – на 1 -Сколько твердых согласных? – 2 - Сколько мягких? – 1 - Сколько всего звуков? – 5 - Как узнать, сколько в слове слогов? – ( сколько гласных, столько и слогов) -Второе слово попробуем самостоятельно проанализировать. ( фронтальная проверка) - Сколько всего звуков? - 6 - Сколько гласных? - 3 - Сколько согласных? – 3 - Что можно о них сказать? – их поровну - Сколько слогов? – 3 - Какой ударный слог? С каким же новым звуком познакомились? – ( [Ц] ) Итак, сделаем вывод: Какой это звук? ( согласный, всегда твердый, глухой) Этот звук обозначается буквой Ц ( показываю букву). Будем учимся ее писать. Открываем рабочие тетради: Я тетрадочку открою и как надо положу Спорить, я, друзья не стану Ручку я вот так держу. - Посмотрите на 1-ую строчку. - Что можно сказать об этих буквах? – печатные и письменные - Отличаются печатные буквы от письменных? - Чем? - Напишите три заглавные буквы, а строчных на 1 больше. - Сколько написали строчных? – 4 - Сколько всего букв написали? -7 - Как получили 7? – 3+4 - Как еще можно получить 7? – 5+2, 6+1, 4+3…… - Посмотрите на 3-ю строчку . Что это такое? - Буквоед съел элементы букв. - Напишите недостающие элементы ( восстановите буквы) - Сколько всего букв восстановили? – 10 - Сколько заглавных? – 5 - Сколько строчных? – 5 - А теперь потренируемся в написании письменной буквы Ц - Сколько элементов нужно для написания буквы? -2 - В какой букве встречался такой элемент? - Чем они отличаются? Вы неплохо потрудились и клоуны готовы открыть вам первую букву ( Ц ) - Внимание! На арене веселый Арлекин. ( на слайде). Он жонглирует не простыми шарами, на них есть буквы. Если будете внимательны, то сможете из этих букв составить слово. - Что это за слово? - цирк -Арлекин перепутал буквы не только на своих шарах, но и ваших тетрадках. Догадайтесь, что это за слова? – цирк, птица, отец. - Какое слово лишнее? - Почему? - Молодцы! Открываем вторую букву (У) III. Физминутка. IV. Решение задач. 1. Работа с геометрическим материалом. - А сейчас на сцене веселая обезьянка. (слайд). Обезьяны – животные хитрые, и задание у нее непростое. Выполнив его, вы сможете открыть следующую букву. - Назовите все фигуры. ( на слайде показаны) - Сколько всего фигур на рисунке? Сколько красных фигур? Сколько фигур другого цвета? - Найдите маленькую фигуру, не зеленую, не желтую, не круг. ( красный треугольник). - Открываем третью букву (Р) 2. Работа по составлению задач.. - Следующее задание предлагает Медведь.(слайд). Он большой сластена и задание у него сладкое. - Сколько ягод у медведя? – 9 - Посмотрите в свои тетради и составьте задачу про клубнички и медведя. - Как решить эту задачу? – 9-5=4 - Еще одна задача от клоунов –близнецов. У них все одинаковое и они все делят пополам. - Сколько было всего шаров? – 10 - Как делили шары близнецы? – поровну - Составьте задачу на деление и решите ее. – 10:2=5 - Молодцы! Открываем четвертую букву (Л). V. Составление словосочетаний. - А этот артист просит вашей помощи. Клоун Бим не умеет подбирать пары к словам. А вы умеете? - Например: клоун – какой ? ( грустный, смешной) - Прочитайте слова в правом столбике. - Прочитайте слова в левом столбике. - Подберите пару, подходящее слово. ( готовые пары показать ). - Открываем пятую букву (Я). Итак, первого клоуна зовут ( ЦУРЛЯ) VI. Классификация слов и их запись. Клоун Клепа очень красиво пишет и предлагает вам выбрать на с. 57 слова и так же красиво написать в своих тетрадках по одному слову на каждую букву. - Прочитайте эти слова. - Какие слова можно написать с буквой Ч, Ц, Щ. - Напишите по одному слову. Молодцы! А теперь задание на внимание. - Настоящий клоун должен быть очень внимательным. - Найдите лишнюю букву в каждой группе и объясните, почему она лишняя. У вас в тетрадках в нижней части клоун с воздушными змеями и шариком. - Второй клоун откроет вам букву, которой его имя отличается. - Как зовут второго клоуна? ЦИРЛЯ VII. Итог урока. - В конце представления артистам обычно дарят цветы. - Раскрасив на самоподготовке эти картинки в рабочей тетради, вы узнаете, какие цветы подарили участникам нашего представления, а заодно и зрительно запомните букву Ц. - Все, кто сегодня отвечал на уроке также получат цветы. VIII. Рефлексия. - Кому понравился урок? - Кому было трудно? - Кто узнал что-то новое? - Спасибо всем за работу.

Раздел: Разработки Уроков

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА. (АННОТАЦИЯ). Класс: 2. Учитель: Кирьянова О.В. Тип занятия : дидактическая игра. Дидактическая игра – интерактивный метод обучения, позволяющий создать в классе атмосферу, способствующую тому, чтобы дети без страха и с воодушевлением встречали возникающие проблемы и были способны их разрешить. Дидактическая игра делает обучение интересным, что способствует повышению мотивации, росту познавательной активности. На уроке развивается воображение, интеллект, коммуникативные навыки учащихся, которые активно вовлекаются в обсуждение, Урок сопровождается демонстрацией мультимедийных слайдов. Тема урока: Закрепление. Данный урок является уроком закрепления тем: ЖИ и ШИ, ЧА и ЩА, ЧУ и ЩУ, правописание парных согласных на конце слова. Решение образовательных задач урока соответствует требованиям программы по русскому языку для 2-го класса начальной школы. Цели урока следующие: - повторить и обобщить знания учащихся о способах проверки написания парных звонких и глухих согласных, правописание жи- ши, ча- ща, чу- щу -развивать орфографическую зоркость, переключаемость внимания, оперативную память; - воспитывать организованность, усидчивость, аккуратность. Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как моей основной задачей являлось создание условий для закрепления материала. На мой взгляд, такие условия были созданы на проведённом уроке. Отобранное содержание урока, оборудование урока соответствовало организации активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока. Индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы организации учебной деятельности школьников, применение словесных, визуальных методов способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся. Важной целью является формирование познавательной активности, поэтому все задания урока даны в занимательной форме, они быстро сменяют друг друга, яркие, красочные, запоминающиеся. В ходе выполнения заданий не только проверяется усвоенный материал, но и даются задания на развитие логического мышления, памяти, внимания. Урок закрепления предполагает самостоятельную работу учеников, что и было продемонстрировано на данном уроке. Важным элементом урока является проверка и оценка самостоятельной работы учеников. Для этого использовался метод самопроверки и взаимопроверки. Оценку деятельности школьников я делала по ходу урока, это послужило стимулом для дальнейшей познавательной деятельности учеников. Особый аспект на уроке имел здоровьесберегающий эффект: я постаралась создать ситуацию психологического комфорта для детей, когда каждый ребёнок успешен в своём мнении, он не боится высказаться. На уроке была сделана физминутка, что послужило снятием усталости и дальнейшей активизации мыслительной деятельности учащихся. Ученики на уроке были активны, внимательны и работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деяте

Раздел: Разработки Уроков

Урок, направлен на систематизацию знаний учащихся о правописании гласных после шипящих, на формирование умения правильно писать сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн.