Использование процентной шкалы для определения уровня предметных знаний младших школьников

Представляю материалы по организации внутришкольного контроля. Надеюсь, что кому-то, особенно начинающим завучам по УВР, они окажут помощь при составлении своего аналитического материала. Справки: - справка об итогах олимпиад 2011-2012 г.; - справка "Анализ воспитательной работы школы за1 четверть 2011-2012 г."; - справка "Итоги адаптации в 1 классе"; - справка по результатам экз 2011 г.; - справка о промежуточной аттестации; - справка о проверке повторения в 9-11 кл.; - справка о воспитательной работе в 5 кл.; - справка по итогам проведения диагностических работ в 4 кл.; - справка об итогах проведения пробного экзамена по русскому языку в 9 кл.; - справка об итогах проведения пробного экзамена в 11 кл по рус. яз.; - справка о подготовке учеников 11 кл к экзаменам.; - справка о безопасности перевозок школьников; - справка о проверке техники чтения.; - справка о проверке документации классного рукуководителя; - справка по итогам всеобуча; - отчет о профилактике второгодничества за 1 полугодие 2011-2012 уч. г.; - справка об итогах проверки обучающихся 7,8 видов; - справка о контроле за состоянием здоровья школьников.

Мониторинг в образовании не заменяет и не ломает традиционную систему внутришкольного управления и контроля, а способствует обеспечению ее стабильности, долгосрочности и надежности. Он проводится там, где фактическое сравнивается с намеченным. Его главная задача – уменьшение разницы между желаемыми и реальными результатами. В данном материале представлен опыт внедрения системы мониторинга качества обучения в практику работы учителя-предметника:  этапы работы по построению модели мониторинга (общешкольная программа мониторинга; индивидуальные бланки программы мониторинга по предметам; список использованных источников для изучения участниками ОЭР)  образец анкеты по выявлению степени готовности педагогического коллектива к участию в мониторинговых исследованиях (Приложение 1)  информационные материалы для участников ОЭР: сущность, цели, задачи мониторинговых исследований; направления психолого-педагогической диагностики; требования к составлению, проверке и анализу результатов диагностических контрольных работ (Приложение 2)