Взаимодействие семьи и школы: проблемы и перспективы

Раздел: Завуч

отчет о движении учащихся за четверть, успеваемость по классам

Раздел: Завуч

Материал подготовлен коллективом авторов. В статье описаны основные вопросы и способы обеспечения преемственности во внеурочной деятельности в условиях школы полного дня. В качестве основного инструмента анализа деятельности используется методика "Зеркало инноваций". Статья подготовлена на основании собственного опыта работы авторов.

Раздел: Завуч

Актуальность проблемы духовно-нравственного воспитания связана с основными четырьмя положениями: Во-первых, наше общество нуждается в подготовке широко образованных, высоко нравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности. Во-вторых, в современном мире маленький человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера, которые ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребенка, на еще только формирующуюся сферу нравственности. В-третьих, само по себе образование не гарантирует высокого уровня нравственной воспитанности, ибо воспитанность - это качество личности, определяющее в повседневном поведении человека его отношение к другим людям на основе уважения и доброжелательнос¬ти к каждому человеку. В-четвертых, вооружение нравственными знаниями важно и потому, что они не только информируют ребенка о нормах поведения, утверждаемых в современном обществе, но и дают представления о последствиях нарушения норм или последствиях данного поступка для окружающих людей. В материалах педсовета рассматриваются задачи духовно-нравственного воспитания: 1.Формирование у ребёнка правильного представления о том, кто такой нормальный, хороший человек, какими он наделён качествами. 2.Развитие у ребёнка правильной жизненной ориентации, то есть того, к чему прежде всего должен стремиться человек, что является главными жизненными ценностями. 3.Развитие способности видеть в себе свои недостатки, пороки и бороться с ними. 4.Формирование способности различать полезное и вредное для себя и противостоять последнему. В материалах дается описание развития нравственного воспитательного идеала от средних веков до современного этапа. Приведены примеры посещенных уроков, внешкольных мероприятий (экскурсионные дни, огоньки, коллективные творческие дела, походы) на которых использовались возможности для духовно- нравственного воспитания. Приводятся примеры рекомендаций для работы педагогов в направлении духовно – нравственного воспитания из работ современных ученых, психологов. Приводится вариант мониторинга учащихся по освоению старшеклассниками основных нравственных ценностей.