ИЗО

Раздел: ИЗО

Раздел: ИЗО

Раздел: ИЗО

«Только сражаясь с конкретной проблемой, отыскивая собственный выход из сложившейся ситуации, ученик действительно думает. Фокусирование на проблемах стимулирует природную любознательность учеников и побуждает их к критическому мышлению». Джон Дьюи

Раздел: ИЗО

Комбинированный урок поможет в успехе учителя и научит учащихся: простейшим элементам городецкой росписи;добиться максимальной работоспособной обстановки на уроке;развить у учащихся воображение, художественное и творческое мышление, оригинальность мыслительной деятельности.

Раздел: ИЗО

Педагогические подходы к управлению стимулированием и мотивацией школьников .В условиях реализации требований ФГОС ООО наиболее актуальными становятся технологии: информационно – коммуникационная технология; технология развития критического мышления; проектная технология; технология развивающего обучения; здоровьесберегающие технологии; технология проблемного обучения; игровые технологии; модульная технология; технология мастерских; кейс – технология; технология интегрированного обучения; педагогика сотрудничества; технологии уровневой дифференциации; групповые технологии. Поэтому, далее рассмотрим более подробно некоторые из них: коллективные формы работы, дидактическая игра и проектная деятельность.

Раздел: ИЗО

Презентация к уроку по истории искусства на тему: Романтизм в живописи Франции. Творчество Э.Делакруа.

Раздел: ИЗО

: в мастер-классе представлены упражнения для развития творчества и воображения, которые можно применять на любом этапе урока. Приемы для создания ситуации успеха и веры в свои силы и умения поможет ребенку чувствовать себя увереннее в изобразительной деятельности. Технология, представленная в практической части, развивает творческое умение работать с разными художественными материалами и применять такой прием в дальнейшем.

Раздел: ИЗО

В данной работе описан опыт использования проектной технологии на уроках ИЗО, который, по мнению автора, способствует оптимальному достижению учащимися предметных и метапредметных результатов. Автор предлагает методом проектов решать задачу подготовки выпускника, способного быстро и свободно ориентироваться в окружающем информационном пространстве, самостоятельно добывать и обрабатывать информацию, эффективно обмениваться ею, использовать в учебной и практической деятельности, адекватно реагировать на изменения окружающего мира, умеющего «встроиться» в реалии современного бытия.