Урок «Правовое государство» разработан в контексте ФГОС. Используемые формы обучения - деятельностный способ обучения с применением технологии проблемного обучения.
На уроке организована работа с печатными словарными источниками, Конституцией РФ, направленная на формирование навыков работы с источниками, вычленение необходимой информации и знакомство с основным законом РФ. В ходе работы на уроке формируются умения рационально решать познавательные и проблемные задачи, участвовать в дискуссии.
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники Федерального учебно-методического объединения учителей
БЕСПЛАТНО
Участники объединения получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 21/22-м учебном году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.
Тип урока: изучение нового материала.
Цель урока:
Образовательная: Актуализировать знания учащихся об уравнениях, дать понятие корня уравнения, познакомить с алгебраическим способом решения задач.
Воспитательная: Воспитывать интерес к предмету, воспитывать аккуратность, умение организовывать свою работу и поэтапно её выполнять, воспитывать отношение делового сотрудничества (доброжелательное отношение друг к другу, уважение мнения других, умение слышать и слушать).
Развивающая: Развивать умения сравнивать, делать выводы, логически мыслить, развивать речь, внимание.
Задачи: создание условий для развития мышления, познавательного интереса, способности систематизации и коррекции знаний.
Познавательные УУД: уметь искать информацию в учебной книге, ориентироваться в своей системе знаний.
Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки, планировать свои действия и вносить в них коррективы при необходимости, высказывать своё предположение.
Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Коммуникативные УУД: уметь слушать и слышать, уметь работать в паре, сотрудничать в совместном решении проблемы.
Планируемые результаты:
Предметные: учащийся научиться решать текстовые задачи с помощью уравнений, придерживаясь единой схеме решения задач, в которых линейное уравнение является математической моделью реальной ситуации
Метапредметные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки, планировать свои действия и вносить в них коррективы при необходимости, высказывать своё предположение;
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению.
Основные понятия: математическая модель, алгоритм решения текстовых задач
Предметные умения: ученик знает способ решения уравнений, решает уравнения, составляет уравнения на умножение и деление;
закрепить знания таблицы умножения на 2 и на 3.
применять знания и способы действия в измененных условиях;
УУД:
Личностные:
осознавать алгоритм учебного действия;
уметь оценивать себя на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные
Регулятивные:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
уметь высказывать свое предположение на основе работы с материалом на уроке.
Познавательные:
ориентировать на разнообразие способов решения учебной задачи;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Коммуникативные:
формировать умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;
принимать на себя ответственность за результат своих действий;
учиться работать в паре, наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.
Ресурсы урока:
основные и дополнительные:учебник «Математика- 2» (авторы Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких)
компьютер; проектор; презентация к уроку, карточки для индивидуальной работы (приложение 2 , приложение 3 )
Организация пространства: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
В работе использовались различные приёмы и методы обучения:
Показ недостаточности имеющихся знаний, создание проблемной ситуации.
Использование деятельностного метода: учитель не объясняет, а ставит перед детьми проблему, которую исследуют и разрешают под его руководством сами дети.
Подключение образной памяти для лучшего запоминания полученных выводов.
Создание для ученика ситуации успеха.
Создание для ученика ситуации выбора.
Включение игровых моментов.
Установление отношений сотрудничества между учителем и учащимися.