Звук [й’]. Буква Йй. Звуковой анализ слов. Строчная буква а.

Раздел: Методическая разработка урока (занятия) в соответствии с требованиями ФГОС

Раздел: Методическая разработка урока (занятия) в соответствии с требованиями ФГОС

Урок географии «Мировой океан и его части», который вы посмотрели, входит в курс «Введение в географию. 5 класс», составленный на основе требований предъявляемых к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования и авторской программе по географии, составленной на основе УМК «Русское слово» автора Е.М. Домогацких. Цель: Формирование УУД (личностных, коммуникативных, регулятивных, познавательных) учащихся через их включение в разрешение проблемного вопроса «Насколько, по вашему мнению, изучен Мировой океан? В чем причина такой ситуации?» Задачи: I. Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения. 1. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир. 2. Воспитание толерантного отношения к водной оболочке нашей планеты. 3. Воспитание трудолюбия и творческого отношения к выполнению любого вида деятельности (на примере работы с контурной картой, с атласами). 4. Развитие навыков сотрудничества. II. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения. Познавательные: 1.Развитие познавательной активности, формирование умения собирать, обобщать, сравнивать информацию по теме. Регулятивные: 2. Формирование умения формулировать и решать проблему, искать пути : планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Коммуникативные: 3. Формирование умения работать, умение коротко, ясно и интересно излагать информацию. III. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения. 1. Освоение доступных способов изучения с получением информации из разных источников, в открытом информационном пространстве. 2. Изучение отдельных частей Мирового океана, как главный фактор в установлении его особенностей. Для отбора содержания были использованы: - энциклопедическая литература - Интернет – ресурсы - материал учебника - Видеофрагмент о Мировом океане с музыкальным сопровождением. Виды деятельности: - организация частично-поискового вида деятельности - работа в группах с различными видами заданий. Подобные задания не только направлены на самостоятельную деятельность учащихся с источником информации, метапредметность, но и на формирование ключевых компетенций. Развивающее содержание направлено на формирование УУД. 1) Эмоциональный настрой – ЛИЧНОСТНЫЕ УУД 2) Актуализация знаний с опорой на собранный детьми материал, презентация – формирование познавательной активности, карты- ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД -формирование умения анализировать свою деятельность, оценивать результат; -формирование умения планировать работу - РЕГУЛЯТИВНЫЕ -формирование социальной мотивации – ЛИЧНОСТНЫЕ УУД 3) Целеполагание - формирование умения ставить, принимать цель (учебную задачу) и учебные задачи; планировать свою работу – РЕГУЛЯТИВНЫЕ 4) - формирование коммуникативных умений, навыков сотрудничества – КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД -формирование умений управлять своей деятельностью, контролировать, работать самостоятельно - РЕГУЛЯТИВНЫЕ -формирование умения работать с информацией: выбирать, оформлять, представлять другим - ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ 5)Презентации - формирование умения планировать свою работу - РЕГУЛЯТИВНЫЕ -формирование коммуникативных умений, умение высказывать свою мысль перед аудиторией - КОММУНИКАТИВНЫЕ -формирование социальной мотивации – ЛИЧНОСТНЫЕ 6) Рефлексия - формирование внутренней позиции школьника, самоуважения, самооценки; формирование инициативности и самостоятельности; формирование социальной мотивации - ЛИЧНОСТНЫЕ и РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

Раздел: Методическая разработка урока (занятия) в соответствии с требованиями ФГОС

Тип урока- открытие новых знаний, опирается на имеющийся у детей опыт. В конспекте содержатся все этапы урока: мотивационно -целевой, содержательный, рефлексивно- координирующий.Дети под руководством учителя выводят тему урока и ставят учебную задачу. Процесс открытия новых знаний происходит самостоятельно в процессе групповой работы и в работе в парах. На уроке используются такие формы как беседа, работа в группах, парах, интерактивный метод, наглядный. Данные формы работы способствуют поддержанию интереса детей на уроке. Высокая работоспособность обеспечивается за счет использования разных форм организации деятельности на уроке.