Результативность участия в олимпиадах является одним из показателей работы учителя. У каждого учителя сложились традиции, методика, формы подготовки учащихся к выступлению. Статья содержит рекомендации о том, как можно сделать подготовку к олимпиадам более эффективной?
Автором предлагаются методические рекомендации по организации работы над проектами по истории и обществознанию в 5-11 классах. Раскрываются особенности технологии проектно- исследовательской деятельности, характеризуются ее результаты, предлагаются разработки и темы учебных проектов.
Проект "СПОСОБЫ ЛИКВИДАЦИИ РАЗЛИВОВ НЕФТИ В УСЛОВИЯХ АРКТИКИ" выполнен ученицей 10 класса Сайфутдиновой Алиной. Долгое время Арктика не представляла большого интереса как транспортный коридор, соединяющий восточное и западное полушария планеты. Приоритет в освоении Крайнего Севера бесспорно признавался за Россией. Но в XXI веке ситуация очень сильно изменилась. В связи с природно-климатическими изменениями на планете арктический регион подвергается серьезной трансформации. Особую озабоченность вызывают, конечно, экологические последствия оживления СМП. В частности, значительно увеличится добыча и транспортировка нефтепродуктов и сжиженного газа, что статистически увеличит и случаи разлива нефтепродуктов.
Объект исследования – подростковая преступность.
Предмет – способы профилактики правонарушений среди несовершеннолетних.
Гипотеза: низкий уровень правосознания подростков связан с недостаточностью профилактических мероприятий в образовательном учреждении.
Цель работы – определение основных причин подростковой преступности в современном обществе; нахождение более эффективных способов их профилактики.
Индивидуальный проект ученицы, на тему вреда который могут наносить нам в повседневной жизни различные достижения цивилизации, например телефон или компьютер. Так же работа содержит оценку данного вреда и рекомендации по его минимизации.
Содержание предмета, понимаемое как совокупность знаний, ценностных ориентаций, опыта деятельности и творчества, представлено в законченных, самостоятельных единицах обучения (блоках, модулях, элементах), между которыми существует иерархическая взаимосвязь и распределение функций.