В среднем звене в 5,6,7 классах в программу по литературе включены для изучения стихотворные произведения поэтов 19-20 в. о Родине и родной природе. Эти темы позволяют каждому учителю включать региональный компонент в такие уроки. Вашему вниманию предлагается такой урок, в котором наряду с произведениями известных поэтов взято для анализа стихотворение местной поэтессы Татьяны Дрозд. Это позволяет учителю обратить внимание детей на то, что их окружает, показать, что малая Родина так же величава и прекрасна, как и те места, о которых пишут известные авторы, прививать чувство патриотизма и любви к своей малой Родине.
Презентация посвящена проблеме развития творческого потенциала и формированию коммуникативных компетенций обучающихся на уроках литературы и во внеклассной работе. Представлен опыт творческого развития обучающихся, рассмотрены приемы, формирующие коммуникативные компетенции: даны фрагменты творческих работ, уроки внеклассного чтения, внеклассного мероприятия, проектная деятельность, фрагменты интегрированного урока – спектакля и другое. Цель: показать развитие духовно-нравственной, творческой личности школьника средствами эстетического и литературного образования.
Отчего же на капельку
Счастья прибавилось в мире!
Отчего же на капельку солнца прибавилось
В мире?
Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь?!.
От того, что небольшие знания азбуки театра стараюсь передать ученикам на уроках и во внеклассной работе. Это помогает моим ученикам стать лучше. Такая деятельность формирует творческую, созидающую, волевую, несущую ответственность за свои дела и поступки личность, которая будет стремиться к духовному освоению мира, к самореализации.
В статье раскрывается взаимосвязь основных положений в вопросах духовно-нравственного воспитания личности учащихся в педагогической системе К.Д.Ушинского и на уроках литературы в современной школе. Анализируя ведущие направления великого педагога в системе нравственного воспитания, можно сделать вывод, что, глубоко осмыслив все традиции отечественной педагогики в контексте современной школы, нужно более продуктивно использовать в настоящее время национальный исторический опыт, включающий передачу молодому поколению культурных традиций своего народа, воспитание чувства патриотизма, гуманного отношения к окружающим, чувство ответственности за свои поступки, формирование духовной личности. Все эти направления, рассмотренные К.Д.Ушинским, актуальны и в настоящее время, а их реализация возможна на уроках русского языка и литературы.
В работе содержится описание технологии педагогических мастерских и урок литературы по повести А. С. Пушкина "Капитанская дочка", на котором применяется эта технология.
Трансформация образа Ниловны на страницах романа: постепенно втягиваясь в революционную борьбу, она из темного, забитого и безмолвного существа превратилась в горячего пропагандиста, человека, знающего правду и уверенно несущего ее людям. Ниловна гордится своим сыном, но и Павел гордится своей матерью, которая стала ему и по духу родной. Эта духовная общность укрепляет и наполняет глубоким содержанием любовь матери и сына.
При подготовке к итоговому сочинению в 11-х классах возможно использование литературы об узниках концлагерей. Эти книги потрясают детей, оставляя след в их душах и сердцах.
Викторину можно использовать во внеклассной работе, в частности в рамках недели русского языка и литературы, а также как проверочную работу по окончании изучения курса литературы 8 класса. Проведя подобную викторину, есть возможность выявить уровень знаний по литературе учащихся восьмых классов.
Со времени создания пьесы прошло много лет, но все эти годы она не перестает вызывать споры. Образ одного из героев пьесы – Татарина – является малоизученным, что даёт возможность к литературному исследованию.
Произведение М. Горького «На дне» никогда не перестанет волновать читателей. Сегодня пьесу "На дне" хочется перечитать заново, непредвзято взглянув на ее персонажей, внимательно вдумавшись в их слова и вглядевшись в их поступки. Пьеса М.Горького новаторское литературное произведение.
Практическая ценность исследования заключается в том, что данный материал можно использовать как самостоятельный на уроках русского языка и литературы, а также классных и внеклассных мероприятиях.
Stepladder (дословно – стремянка) – простой метод, который стимулирует вступление членов команды в группу принятия решений и демонстрирует, как они это делают. Напоминает снежный ком ,когда вновь присоединившийся участник предлагает свое решение проблемы. б)Техника подразумевает 5 этапов:1.Стадия формирования групп.Класс делится на три группы путем слепого жребия и сначала все сидят на своих учебных местах.
2.Стадия персонализации собственных знаний. Перед дискуссией все участники узнают о проблеме, которую предстоит обсуждать. Им нужно некоторое время, чтобы составить собственное мнение о том, как наилучшим образом выполнить задачу или решить проблему. 3.Стадия вопросов-ответов по предложенным кейсам. Сначала к круглому столу подходят три группы, состоящие двух человек. Они начинают обсуждение проблемы между собой.В группу добавляется третий участник. Он/она представляет свои идеи первым двум участникам, прежде чем услышать их идеи, которые уже обсуждались. После того, как все три участника изложили свои индивидуальные решения и идеи, они обсуждают варианты вместе. Процесс повторяется с добавлением четвертого человека и т. д. Окончательное решение достигается после того, как все участники представили свои идеи поочередно и обсудили их со всеми.4.Стадия выработки общих суждений по предложенным темам.5.Стадия презентации в виде инсталляции собственного суждения.
Статья раскрывает, как на уроке можно объединить технологию сотрудничества и технологию дидактической игры. В качестве примера приводится авторская игра, которая может использоваться учителем на уроках.
В сказках А.С. Пушкина большое количество старославянизмов, которые играют большую роль в создании художественной выразительности образов, поэтичности языка, выполняя при этом различные стилистические функции.
Цель исследовательской работы: определить наличие славянизмов в произведениях А.С. Пушкина, их функции.
Проект выполнила ученица 11 класса, обучающаяся в классе по естественно-научному профилю. Интерес вызван уникальностью личности писателя. А. П. Чехов- врач,писатель.
Результатом работы стал экскурсионный тур по знаковым городам, в которых можно познакомиться с доктором и писателем А. П. Чеховым.
Обратите внимание!8 - 12 февраля 2021 года пройдет Федеральный проект по непрерывному профессиональному развитию преподавателей русского языка и литературы
Вы получите:
Бесценный опыт ведущих учёных в области филологии;
Доступ к трансляции всех дней предметной недели;
Записи открытых уроков;
Кейсы по работе с Дневником активного чтения;
Приёмы подготовки школьников к олимпиадам по русскому языку и литературе;
Практику составления рабочих программ на основе авторской методики;
Кейсы по работе с текстами художественной литературы (заданий ОГЭ, ЕГЭ);
Правила действия единого орфографического режима в школе;
Разработанные уроки по изучению творчества поэтов и писателей;
Практику лучших учителей;
Презентации и методические материалы.
А также документы:
Диплом участника предметной недели
Сертификат участника предметной недели
Благодарность участнику предметной недели за обобщение и распространение передового педагогического опыта