В данной работе представлены инновационные модели воспитания, развития и социализации обучающихся, реализуемые в МБОУ Гимназии №16 г. Химки Московской области в рамках в рамках регионального инновационного образовательного проекта «Школа радости».
Представлены следующие инновационные модели: "Самоопределение учащихся в системе основного и дополнительного образования", "Модель внутренней профилизации на примере непрерывного экологического образования в гимназии", "Внеурочная деятельность как средство формирования развивающей образовательной среды", "Школьный музей как инновационная образовательная среда", "Общественно-активная школа как результат инновационного проектирования". К работе прилагается презентация.
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники Федерального учебно-методического объединения учителей
БЕСПЛАТНО
Участники объединения получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 21/22-м учебном году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.
Идея проекта «Инженерное образование. Ресурсная база как фактор инновационного развития» заключается в создании межрегионального инновационного ресурсного центра. Авторы статьи описывают проблемы адаптации детей – мигрантов и в качестве решения и в качестве решения предлагают использовать идею создания ресурсного центра.
Описание опыта работы школы в реализации социальных проектов по патриотическому воспитанию.
В 2014 году по итогам всероссийского конкурса "100 лучших школ" коллектив стал обладателем золотой медали и получил диплом победителя.
Современное образование совместно с технологическим прогрессом «требует полной «перезагрузки»» не только в организации образовательной деятельности, но и в содержании образования в российской школе