Раздел: Математика

Программное содержание: 1.Образовательные задачи: совершенствовать навыки счета в пределах 7;познакомить с образованием числа 7; закреплять порядковый счет в пределах 5, отвечать на вопросы «Который по счету?», «На котором месте?» Ориентироваться на листе бумаги, продолжать формировать пространственные представления; упражнять в навыке счете на слух 2.Коррекционно-развивающие задачи: развитие мыслительной и речевой деятельности, речевого слуха, координации речи с движением, тонкой моторики. 3. Воспитательные задачи: воспитание активности, самостоятельности, инициативности, навыков сотрудничества. 4. Речевые задачи: понимать значение математических терминов, обогатить словарь детей, согласование числительных с существительными.

Раздел: Развитие речи

Несформированность связной речи старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня отрицательно сказывается на развитие всей речемыслительной деятельности, ограничивает их коммуникативные потребности и познавательные возможности, препятствует овладению знаний. Поэтому специальные поиски методических путей и средств формирования связной речи имеют важное значение для всего процесса обучения и воспитания этих детей.

Раздел: Развитие речи

Характеристика связной монологической речи и ее особенностей содержится в ряде трудов современной лингвистической, психолингвистической и специальной методической литературы. Применительно к различным видам развернутых высказываний связную речь определяют как совокупность тематически объединенных фрагментов речи, находящихся в тесной взаимосвязи и представляющих собой единое смысловое и структурное целое

Раздел: Развитие речи

Речевая функция является одной из важнейших психических функций человека. В процессе речевого развития формируются высшие формы познавательной деятельности, способности к понятийному мышлению. Ребенок постепенно овладевает речью, развиваясь в социальной по своей природе и многоплановой по своему характеру совместной деятельности со взрослыми и сверстниками. В процессе осуществления все более усложняющейся деятельности, на каждом последующем этапе развития ребенок сталкивается с все большим количеством задач (познавательных, регулятивных и др.), решение которых требует обращения к речевой коммуникации.