Раздел: Иное

Конспект занятия Воспитатель высшей квалификационной категории МДОУ Детский сад № 107 Ведзижева Н.И. Тема: «Русская изба и деревянная резьба» Программные задачи: • Продолжать знакомство детей с историей родного края, расширяя их кругозор. • Расширять представления детей об особенностях деревянной архитектуры древней Твери. • Познакомить детей с искусством деревянной резьбы, как видом народного творчества. • Познакомить детей с русской избой, как жилищем наших предков. • Развивать познавательные интересы, продолжая знакомство детей с жилищами разных народов. • Развивать творческие способности детей при рисовании элементов деревянной избы. • Воспитывать любовь к родному краю, интерес и почитание его истории, чувство гордости и уважения к народным умельцам. • Совершенствовать умение общаться со взрослыми и сверстниками. • Активизировать в речи слова: резьба, резчик, изба, чум, юрта, иглу, орнамент. • Закрепить знания об элементах украшения избы – причелина, лобовая доска, полотенце, наличник. • Вызвать у детей желание дополнить заготовку избы элементами украшения, вырезанными из полосок белой бумаги. Предварительная работа: • Экскурсия в музей Тверского быта. • Целевая прогулка по старым улицам Залинейного микрорайона. • Чтение книги «Моя золотая Тверь». • Оформление фотоальбома «Старая Тверь». • Беседа с детьми о народных промыслах Твери. • Знакомство с памятниками древнерусского зодчества. • Лепка игрушек из пластилина, глины с применением знании о традиционном способе постройки. Демонстрационный материал: • Картинки с изображением жилищ разных народов – 4 шт. • Глобус. • Мелкие картинки для крепления на глобусе. • Книга «Домовая резьба». • Макет русской избы. • Изделия из дерева для организации выставки (домовой, птица, шкатулка-куница, слоник, посуда, браслет, заколка). • Фотографии. • Буклеты. • Альбом «Древняя Тверь». • Образцы деревянной избы. Раздаточный материал: • Простые карандаши. • Заготовки из дерева для выполнения узора резьбы. • Подставки под карандаши. • Стерки. Оборудование: • Столы двухместные – 4 шт. • Стулья – 8 шт. • Столики для организации выставки. • Подставки для картинок, книг, глобуса. • Книги. • Пенек. Организация детей: I. часть – беседа с игровой мотивацией (сидя полукругом). II. часть – познавательный рассказ воспитателя (сидя полукругом). III. часть – творческое задание (сидя за столом). IV. часть – выставка (стоя около столов). V. часть – итог (стоя). Подготовка воспитателя: • Анализ раздела программы. • Анализ календарного и перспективного плана. • Изучение литературы по краеведению. • Чтение детской энциклопедии. • Изучение развивающей среды в группе. • Предварительная беседа с детьми и воспитателями для выявления уровня знаний. • Составление конспекта. • Изготовление и подбор демонстрационного материала. Регламент времени: I. часть – 7 минут. II. часть – 5 минут физкультминутка и пальчиковая гимнастика – 1 минута. III. часть – 6 минут. IV. часть – 5 минут. V. часть – 1 минута. ВСЕГО: 25 минут Резерв времени – 5 минут. ХОД ЗАНЯТИЯ Организационный момент. Осмотр помещения для проведения занятия. Знакомство с гостями. Дети рассаживаются полукругом. I. Часть Воспитатель: Ребята, я хочу вас спросить, если с вами случилась беда, куда вы побежите просить защиты? (Ответ детей: домой.) Воспитатель: Правильно, домой – это то-место, где мы чувствуем себя в безопасности. Вот как о доме говорят русские пословицы: «Своя хата – родная матка». «Дома и стены помогают». «Каково в дому, таково и самому».  А вы знаете пословицы о доме? (Ответ детей.)  А в каких домах вы живете? (Ответ детей: высокие или низкие, из какого материала сделаны)  А для чего человеку нужен дом? (Ответ детей: чтобы жить, спать, есть, играть) Воспитатель: Человеку все время нужен был дом. В доме можно укрыться от жары, и холода, от дождя и ветра, от врагов и хищных зверей?  А какими были первые жилища древних людей? (Ответ детей: пещеры) Воспитатель: Первыми жилищами древних людей были пещеры, но потом человек стал селиться ближе к Северу, там не было таких укрытий, а климат был суров, человек стал придумывать для себя новые жилища. Вот представьте, вокруг много травы и кустарников.  Какое жилье построили бы вы, если бы оказались на месте древнего человека? (Ответ детей: шалаш) Воспитатель: Так постепенно человек учился строить себе жилье из того, что было под руками – это и деревья, и камни, и кости крупных животных.  Ребята, а знаете, в каких домах живут люди на Земле? (Ответ детей: иглу, чум, дома из бумаги) Воспитатель: А сейчас, я предлагаю отправиться Вам в путешествие и посмотреть, где живут люди в таких жилищах. В путешествии нам поможет глобус? Выставляются картинки с изображением жилищ разных народов и глобус.  Посмотрите на эти рисунки. На них изображены жилища разных народов. Я буду рассказывать, а вы отгадывать о каком жилище мой рассказ. Кто догадается, тот поднимает руку. 1. Жители Севера строят дома из больших снежных кирпичей. Такой дом называется иглу. В окошки вместо стекол вставлены прозрачные льдинки из речного льда.  Покажите этот дом.  Как называется жилище из снега? (Ответ детей: иглу)  Почему на Севере строят дома из снега? (Ответ детей: на Севере нет другого строительного материала)  Помогите мне найти Север на глобусе. Сюда прикрепим иглу. 2. А еще жители Севера строят жилище из шестов и покрывают их оленьими шкурами, такой дом называется чум.  Покажите этот дом?  Как называется дом из оленьих шкур? (Ответ детей: чум)  На что похож такой дом? (Ответ детей: на шалаш)  Вот здесь на Севере прикрепим чум. 3. Жители Африки строят легкие хижины из листьев и веток пальмы. Дом поднимают на сваях высоко над землей. В таком доме не страшны ни хищники, ни наводнение. Покажите этот дом.  Зачем строят дома на сваях? (Ответ детей: чтобы в него не попала вода во время наводнения, не забрался хищник)  Почему хижины строят из листьев пальмы? (Ответ детей: чтобы дом был легкий)  Помогите мне найти Африку. Прикрепим сюда этот дом. 4. Кочевникам Средней Азии приходится много кочевать в поисках новых пастбищ для скота и мест для охоты. Они строят дома из жердей и покрывают их войлоком из овечьей шерсти. Такой дом называется юрта. Юрта – складной дом, его легко перевезти на другое место.  Покажите этот дом на карте.  Как называется складной дом из жердей и войлока? (Ответ детей: юрта)  Почему кочевникам нужны складные дома? (Ответ детей: они часто переезжают с места на место) Вот Средняя Азия. Поставим здесь юрту. II. Часть. Воспитатель: Много есть домов на свете. В них живут и взрослые и дети. Побывали мы с вами и на Севере и на Юге, а теперь вернемся домой в Тверь.  Ребята, а вы знаете, как в старину выглядели дома в нашем городе? Попробуйте представить.  Как вы думаете, из чего их могли строить? (Ответ детей: из деревьев, из березы.)  Почему в нашей местности строили деревянные дома? (Ответ детей: у нас в Тверской области много лесов.) Показ макета деревянной избы.  Ребята посмотрите на этот домик. Это русская изба. Строить такие избы начали давным-давно, более 500 лет назад. Русский человек всегда селился в лесистых местах по берегам рек. Основным строительным материалом бело дерево, из бревен строили дома и у нас в Твери. Стояла изба лицом к дороге или реке. Посмотрите на эти рисунки. Показ рисунков из альбома «Деревня Тверь».  Плотник одним топором строит избу, бревна кладут друг на друга, изба будет уютная, просторная. Посмотрите, как сложены бревна у нашей избы.  Украшали избу затейливыми узорами деревянной резьбой. Главными украшениями были наличники и ставни. Часто в сказках мы слышим: «Окошечки резные, ставни расписные». Показ рисунков из книги «Домовая резьба».  Дети, посмотрите внимательно на избу и найдите элементы, которые украшают ее. Красным кружком обозначен наличник, синим – ставни. Найдите на изображениях избы, которые лежат у вас на столе, такие же элементы: наличник, ставни. Дети, посмотрите на рисунки наличников и скажите, что изображено здесь с помощью резьбы.  А еще украшали причелины и карнизы. Показать на избе. Показ рисунков из книги.  Посмотрите на свои избы. Желтым цветом обозначена причелина. Зеленым цветом – карниз.  Деревянной резьбой украшали светелку. На вашем рисунке отмечено оранжевым кружком.  Одним из элементов украшения деревянной избы было полотенце, специально сделанная пластина со сквозной резьбой.  Узоры в резьбе образуются из геометрических фигур: треугольников, квадратов, кругов или из растительных элементов: листьев, веток, цветов, ягод. Эти элементы складываются в орнамент и получаются узоры невиданной красоты.  Круг – это изображение солнца – было связано с мечтой о добром небесном светиле, от которого зависело благополучие в семье крестьянина. В народе говорят: «Не земля хлеб родит, а солнце».  Дуга – это изображение радуги – оно означало, что наступило наконец желанное лето. Вырезая дугу, человек призывал к себе в помощники добрые силы природы. Показ деревянной резьбы.  Вот посмотрите на эти доски. Они выполнены деревянной резьбой. Такой доской можно украсить дом. Поставить их углом – получаются причелины, а можно и окошко украсить. А на крыше избы всегда помещали конек. Вот посмотрите в книге и на избушке. Показ рисунков в книге и конька на макете избы.  Конек считался и украшением, и оберегом дома. Часто внук, строя новый дом, брал конька с дома деда на счастье. О коньке говорили: «Выше всех сидит, На весь мир глядит, На красно солнышко, На ясный месяц».  Конька часто называли «конь-охлупень». На нашем рисунке конек обозначен голубым кружком.  Прежде, чем делать резьбу, мастер прорисовывает ее на заготовках, как мы видели в книге.  Ребята, а может быть, вы сами хотите побыть мастерами? Давайте мы с вами разделимся на две группы: одна группа попробует прорисовать элементы резьбы на заготовках для дома, а другая группа прорисует элементы резьбы на заготовленных изображениях домиков. Для этого пройдите за столы. Физкультминутка, пальчиковая гимнастика. Как в деревне у пруда Стоит ладная изба. Окошечки резные, Ставни расписные, Живет там добрая семья – Хозяйка, хозяин и их сыновья. Их умелые руки не знают скуки, Засиделись в избушке братцы, Захотел большой прогуляться, Да скучно ему гулять одному, Зовет он братцев всех прогуляться. Слова сопровождаются движением рук. III. Часть. Дети прорисовывают на заготовках элементы деревянной резьбы простым карандашом. Домики разукрашивают красками. Воспитатель осуществляет индивидуальную работу. Воспитатель: Давайте рассмотрим, что у вас получилось. Дети встают. Рассматривают работы.  Посмотрите, какой красивый орнамент у …  Теперь по вашим заготовкам можно и резьбу выполнять. Посмотрите, в начале занятия все избушки были одинаковые. Но вот вы украсили их резными узорами, и все домики стали разные и очень красивые. Если все избушки собрать вместе, то получится настоящая русская деревня. IV. Часть. Воспитатель: А как вы думаете, сейчас можно увидеть такие дома с деревянной резьбой? (Ответ детей: да.)  Где вы их видели? (Ответ детей.)  Дома деревянной резьбой теперь почти не украшают, но искусство деревянной резьбы сохранилось. Раньше деревянную посуду преподносили в дар царям, а теперь делают из дерева игрушки, сувениры. Хотите такие увидеть? (Ответ детей.)  У меня есть знакомый резчик по дереву. Зовут его Архипов Юрий. Он согласился показать нам свои работы. Давайте пройдем на выставку, и я вам о них расскажу. Дети подходят к выставке.  Встаньте, чтобы всем хорошо было видно. 1. Домовой. Воспитатель: Как вы думаете, кто это? (Ответ детей: домовой.)  Что вы знаете о домовом? (Ответ детей.)  На Руси считалось, что домовой должен жить в каждом доме, он приносит в дом счастье, следит за порядком. Посмотрите, как интересно вырезаны у него волосы и борода. На ногах лапти, рубашка с орнаментом.  Как вы думаете, какое у него настроение? (Ответ детей.)  Почему вы так думаете? (Ответ детей.) 2. Птица. Воспитатель: А это птица. Есть такая легенда, что если эту птицу повести в дом, она принесет в дом счастье. Посмотрите, какие тонкие у нее крылья, а сделаны они из дерева. 3. Слоник. Воспитатель: Кто это? (Ответ детей.)  Из чего он сделан? (Ответ детей.)  Какое у него настроение? (Ответ детей.)  Слоник этот из дерева, он похож на циркового артиста. У него все как у настоящего. На спине коврик с красивым орнаментом. Посмотрите вот на эту фотографию, здесь слоник превратился в светильник. 4. Шкатулка. Воспитатель: Посмотрите на эту шкатулку.  Что это за зверек? (Ответ детей.)  Это куница. Кажется, что сейчас она спрыгнет со своей веточки и убежит в лес.  Что можно хранить в такой шкатулке? (Ответ детей.) 5. Деревянная посуда, браслет, заколка. Воспитатель: Умелые руки все могут сделать из дерева: и посуду, и украшения.  Ребята, возьмите в руки деревянную посуду, проведите по ней рукой. Что вы чувствуете? (Ответ детей: дерево теплое, гладкое, шероховатое, приятное на ощупь.) 6. Фотографии. Воспитатель: А еще я вам хочу показать вот эти фотографии. На них тоже деревянная резьба, ее выполнил этот мастер. Итог занятия. Воспитатель: Ребята наше занятие заканчивается. Сегодня на занятии вы узнали, какие жилища строят разные народы. Какие дома строили в древней Твери? (Ответ детей )  Мы познакомились с искусством деревянной резьбы. Мне понравилась как вы занимались… Маша… Таня… Саша… Алик… Узнайте у родителей, бабушки, дедушки историю какого-нибудь деревянного дома или деревянной вещицы, составьте небольшой рассказ и расскажите его в группе. На память о нашем занятии я оставлю вам эти буклеты, здесь фотографии современной и древней Твери

Раздел: Развитие речи

Тема: «В гости к леснику» Группа: средняя Ведзижева, Наталья Ивановна, воспитатель МДОУ № 107 г. Тверь Образовательная область: речевое развитие Интеграция с другими областями: физическое развитие, познавательное развитие. Программное содержание: 1.Обучающие задачи: - упражнять в изменении слов при помощи суффиксов; - учить различать на слух слова с определенным звуком; - активизировать словарь; - обобщить знания детей о лесе и леснике; - формировать грамматический строй речи. 2. Развивающие задачи: - развивать наблюдательность, интерес к окружающей природе, активность, внимание; - развивать фонематическое восприятие; - развивать образность речи, творческое воображение; - развивать зрительное восприятие, слуховое и зрительное внимание, мелкую моторику; - развивать эстетическое восприятие красоты природы. 3. Воспитательные задачи: - воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней; - воспитывать умение внимательно слушать ответы своих товарищей; - доставить детям радость и удовлетворение от игр. 4. Речевые задачи: Словарная работа: - ввести в пассивный словарный запас детей слова: кедр, сосна, сторожка лесника, брусника, улей; - побуждать детей к речевой активности. Структура занятия 1 часть Мотивация на занятие (организационный момент) – 2 минуты 2 часть – 11 минут 3 часть – 5 минут Итог: 2 мин. Общее время: 20 минут Резервное время (1-3 минуты) Организация детей: 1 часть Организационный момент: стоя в кругу на коврике 2 часть: - встреча с пчелкой: стоя на коврике; - встреча с белочкой: сидя на пенечках, на ковре; - встреча с ежиком: стоя на коврике; - встреча с зайчиком: сидя на пенечках, на ковре; 3 часть: стоя на коврике Оборудование- ТСО: мультимедиа проектор, ноутбук, колонки Демонстрационный материал: слайды презентации. Предварительная работа: беседы о лесе и его обитателях, чтение книг и рассматривание иллюстраций с изображением насекомых, деревьев, птиц, ягод, цветов, животных; настольные игры «Парочки», «Лесное домино», «Разрезные картинки»; загадывание загадок о лесных обитателях. Содержание (ход) 1.Вводная часть (дети входят с воспитателем и здороваются с гостями.) К нам сегодня пришли гости. Они посмотрят, как мы с вами будем играть. Ребята, я хочу вам рассказать что-то интересное. А чтобы всем было хорошо слышно, давайте возьмемся за руки и встанем в круг. Собрались все дети в круг, Я твой друг и ты мой друг Крепко за руки возьмёмся. И друг другу улыбнёмся Посмотрите, к нам прилетел воздушный шарик с письмом. Вам интересно, что в письме? - Да, интересно Давайте прочитаем его «Здравствуйте, девочки и мальчики! Приглашаю вас в гости в свой прекрасный лес. Буду очень рад встрече с вами!» Лесник. 2 Основная часть «Встреча с пчёлкой» – А вы знаете кто такой лесник? -Лесник следит за лесом, чтобы никто не обижал зверей, не бросал мусор, не ломал деревья, не рвал цветы. – Где он живёт? - Он живет в сторожке лесника – Ну что идем в лес? - Идем! – А кто нам покажет туда дорогу? (педагог обращает внимание детей на домик, который находится на дереве(на экране. Звук жужжания пчел) - Как вы думаете, чей это домик? Примерные ответы детей: - домик пчел – Интересный у пчел домик? Сделаем себе такие же? Я вас научу. Домик маленький на ёлке, Дом для пчёл, а где же пчёлки? (левая ладошка вертикально перед грудью, пальцы растопырены – это «ветка»; правая ладошка изображает «домик» – кончики пальцев соединены вместе, между большим и остальными пальчиками небольшое отверстие/ «вход в домик»; соединённые пальцы правой руки держим возле среднего пальца левой руки) Здесь нельзя шуметь, кричать! шепотом (загибаем пальцы) Топать, бегать и стучать. (продолжаем загибать пальцы) Что-то тихо в доме этом, (удивленно пожимаем плечами) Улетели все с рассветом. (Руки выпрямлены, опущены вдоль туловища, ладошки вверх, шевелим прямыми пальчиками, поднимая ладошки снизу вверх) Смотрите, одна пчёлка возвращается из поля с нектаром! Давайте спросим у нее дорогу: - Давайте! Пчёлка, пчёлка - покажи, Пчёлка, пчёлка - расскажи. Как найти дорожку, К леснику в сторожку? -Ребята, пчелка расстроилась, что мы уже уходим. Она хочет с нами поиграть. - Поиграем с ней? - Поиграем! - У пчелки две любимые песенки. Давайте попробуем угадать, чьи они? - Послушайте первую песенку. (звучит жужжание жука, слайд с изображением жука) - Чья это песенка? - жука! - Давайте вместе ее споем? - Послушайте второю песенку - Чья она? - ветра! Давайте вместе ее пропоем. Послушайте слова. Если в них есть песенка жука, мы ее поем (Ж) – жук, жираф, дом,, ёжик; А теперь если услышим песенку ветра, то поем ее(Ш) шапка, шуба, шишка, яблоко. - Пчелке очень понравилось играть с вами! Но она спешит собрать до зимы побольше нектара. Зима совсем скоро. Она не может нас проводить, но пришлет кого-нибудь другого. «Встреча с белочкой» Давайте сядем на полянку и подождем помощника пчелки. (на кадре лес с вершинами деревьев) – Ой, что-то сыпется кора с веток. Кто это там наверху, как вы думаете? (после вариантов ответов детей, на экране появляется белка.) - Это Белочка! - Нам ее пчелка прислала. И она тоже очень хочет с нами поиграть. В игре мы увидим то, что можем встретить в лесу. Поиграем? - Поиграем! - Нужно будет то, что вы увидите, назвать одним словом. - Скажите сначала, что вы здесь видите? (дети перечисляют) - А как назвать одним словом? - Бабочка, жук, комар, муха, пчела, стрекоза – насекомые; берёза, дуб, ель, клен, сосна, кедр, рябина – деревья; ворона, снегирь, сова, сорока, синица, воробей – птицы; брусника, земляника, малина, черника – ягоды; лиса, волк, медведь, заяц, белка, ежик – животные) - Белочке так понравилось с вами играть. Но она тоже торопится сделать побольше запасов на зиму. Зима долгая, холодная, может не хватить еды. Она тоже пришлет кого-нибудь нам на помощь. «Встреча с ежиком» (на экране трава и листья) - Ребята(шепотом), слышите? Кто это шуршит в траве листьями? Так шумно! Это наверное кто-то большой. (появляется ежик) Смотрите, кто показался! Кто это? - Ежик - Да, это всего лишь ма-а-аленький ежик. Ёжика прислал белка. Он тоже захотел с нами поиграть. Поиграем с ним? - Да - Давайте встанем для игры. Я начну говорить, а вы продолжите. И показывайте вместе со мной. У медведя – большой нос, а у ежика маленький… - носик У медведя – большие глаза, а у ежика маленькие… - глазки У медведя – большие лапы, а у ежика маленькие… - лапки У медведя – большая голова, а у ежика маленькая… - головка - Ребята ежику тоже надо спешить. Ему надо успеть наесться, ведь ему всю зиму спать без еды. Но он сказал найти его друга, зайца. Давайте пойдем к нему. Физкультминутка «По дороге к зайке» Дети повторяют движения согласно тексту за педагогом: Встанем, глубоко вздохнем. Руки в стороны, вперед, На опушке зайка ждет (показываем ушки) Зайка прыгал под кустом, (прыгаем) Приглашая нас в свой дом. (руки над головой в виде крыши и присесть) «Встреча с зайчиком» - Смотрите, а вот и зайка, только он нас боится, не подходит. - Давайте с вами сядем на наши пенечки, чтобы его не пугать. И покажем, как мы умеем ласково называть то, что мы увидим. - Готовы? -Как мы назовем ласково березу? (и т.д. каждое дерево и остальные картинки) – Смотрите, зайчик перестал бояться и подошел к нам. Он не спит зимой, не запасает еду. Он с удовольствием покажет, где лесник. - Посмотрите, что это?(при необходимости уточнить чей дом) (в кадре дом лесника) - А вот и сам лесник! (Видео с лесником) 3 - Ребята, вам понравилось наше путешествие в лес? А скажите, пожалуйста, с кем вы встречались в лесу? (Кого мы первого увидели?) - Пчела А вы помните какая песенка у жука(дождаться ответа), а какая у ветра? - Да А в слове «шишка» песенка жука или ветра?) - Ветра (- кого следующего мы встретили?) -Белка - А вы помните как назвать одним словом то, что вы видите -Животные Кого мы встретили после белки? - Ежика - А как мы назовем глаза маленького ежика? - Глазки А уши маленького ежика? (кого мы встретили после ежика?) -Ушки - Кто еще нам повстречался в лесу? - Заяц - Как мы ласково назовем с вами Гриб - Грибочек - А лист? - Листочек - Вот и кончилось наше путешествие в лес. Давайте попрощаемся с нашими гостями и пойдем в группу. Нас там уже ждет подарок от лесника и его зверей.