Решение текстовых задач играет в математическом образовании очень важную роль. Одним из основных показателей глубины усвоения учащимися учебного материала и уровня математического развития является умение решать задачи, текстовые в том числе. Поэтому обучению решению текстовых задач уделяется много внимания, программами выделяется большое количество часов на решение текстовых задач. Посредством задач у учащихся формируются математические понятия, исследуются математические законы. Задачи являются средством развития логического мышления, показывают значение математики в повседневной жизни, помогают детям использовать полученные знания в практической деятельности.

Урок окружающего мира по теме «Животный мир Англии. Охрана природы.» 3 класс УМК Школа 2100 Учитель: Нечаева Е.В. Цели:  приобщение детей к новому социальному опыту,  формирование интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников,  развитие личности ребёнка, его речевых способностей, внимания, памяти, мышления. Ход урока: Что такое экосистема? Почему экосистема леса могла бы существовать как угодно долго? Когда экосистеме леса угрожает опасность исчезновения? 1. Работа в группах. Определить тему урока вы сможете после того, как будут разгаданы все 3 кроссворда. Приложение 1. 2. Итак, тема урока «Животный мир Англии. Охрана природы». Можете ли вы уже сейчас сказать, какие животные водятся в Англии? (используя материал кроссворда) Есть ли общее с нашей страной? Почему это возможно? (одинаковые природные условия) Как вы думаете, в чем разница? (нет достаточно крупных хищников, так как площадь лесов небольшая, густонаселенная людьми). 3.Послушайте рассказы некоторых представителей животного мира Англии и постарайтесь понять, о чём они вам расскажут.(рассказы детей о медведе, волке, кабане на английском языке) Что сумели понять? Почему исчезли эти животные? Есть ли у нас похожие проблемы7 Как люди решают их? 4. Назовите, каких ещё животных можно встретить в национальных парках и заповедниках Англии? (соотнести изображение животного с подписью на английском языке). О ком из них можете рассказать? 5.Индивидуальная работа. Найдите у себя на партах рисунок птицы. Если вы правильно поймёте каким цветом раскрасить части птицы, у вас получится национальный символ Англии. Приложение 2 . Прочитайте текст о зарянке, стало ли понятно, почему именно эта птичка считается национальным символом Англии? Вестником утра называют красногрудую пичугу, которая будит лес серебристой трелью задолго до рассвета. Большинство зарянок - удивительно доверчивые птицы, а по отношению к птенцам как своим, так и чужим, проявляют трогательную заботу, кормят их и по возможности согревают. 6. Работа в группах. Дети получают конверты с изображением зарянки. Выполните задания, расскажите что у вас получилось? Приложение 4. Эти проблемы актуальны только для какой-то одной страны? Какой вывод можно сделать после сегодняшнего урока? Оцените себя на уроке. Приложение 3.

«Предшкольная подготовка, как одно из условий успешного обучения детей в начальной школе»   Оглавление. 1. Введение. …………………………………………………………………………………………… 3 В чём актуальность данной темы. 2. Основная часть. 2.1 Социальное развитие…………………………………………………………………… 4 2.2 Личностное развитие. …………………………………………………………………. 4-5 2.3 Эмоциональное развитие. ………………………………………………………….. 5-6 2.4 Творческое развитие. …………………………………………………………………… 6 2.5 Интеллектуальное развитие. ……………………………………………………… .6-7 2.6 Зрительно-пространственное восприятие и зрительно-моторные координации. ………………………………………………………………………………… 7 2.7 Мышление. …………………………………………………………………………………… 7 2.8 Организация произвольной деятельности. ………………………………….. 8 2.9 Физическое развитие………………………………………………………………………8 3. Заключение………………………………………………………………………………………….8-14 В чём основная цель и содержание курса предшкольной подготовки . 4. Библиография. ……………………………………………………………………………………... 15   Переход от дошкольного возраста к школьному характеризуется решительным изменением места ребенка в системе доступных ему отношений и всего образа его жизни. Для ребенка учение - не просто деятельность по усвоению знаний и не только способ подготовки себя к будущему, оно осознается ребенком как его собственная трудовая обязанность, как его участие в повседневной жизни окружающих людей. Поэтому то, как будет справляться маленький школьник со своими школьными обязанностями, успех или неуспех в школьных делах имеет для него острую эмоциональную окраску. Следовательно, вопросы школьного обучения – это не только вопросы образования, интеллектуального развития ребенка, но и формирование его личности. В связи с этим остро стоит проблема подготовки ребенка к школьному обучению. Длительное время считалось, что критерием готовности к обучению является уровень умственного развития. Однако готовность к школьному обучению заключается не столько в количественном запасе представлений, сколько в уровне развития познавательных процессов. Готовность к школьному обучению представляет собой, прежде всего, умение обобщать и дифференцировать в соответствующих категориях предметы и явления окружающего мира. Готовность к обучению определяется пониманием ребенком смысла учебных задач, их отличия от практических, осознанием способов выполнения действия, навыка самоконтроля и самооценки, развитием волевых качеств, умением наблюдать, слушать, запоминать, добиваться решения поставленных задач. Психологи говорят о том, что разница между физическим и паспортным возрастом ребёнка дошкольного и младшего школьного возраста 2 – 2,5 года. Всё это создаёт для учителя целый комплекс проблем. В такой ситуации вопрос, нужна ли подготовка к школе, становится почти риторическим. Прежде всего, подготовка к школе – это не только формирование большого запаса сведений и знаний, это не только элементы письма, счёта и чтения или ещё хуже – обучение письму, счёту и чтению. Это комплексная система развития, вкл