Программв резработана учителем географии МБОУ СОШ №18 поселка Парового муниципального образования Тихореций район. Новые стандарты образования предполагают внесение значительных изменений в структуру и содержание, цели и задачи образования, смещение акцентов с одной задачи — вооружить учащегося знаниями — на другую — формировать у него общеучебные умения и навыки, как основу учебной деятельности. Учебная деятельность школьника должна быть освоена им в полной мере, со стороны всех своих компонентов: ученик должен быть ориентирован на нахождение общего способа решения задач (выделение учебной задачи), хорошо владеть системой действий, позволяющих решать эти задачи (учебные действия); уметь самостоятельно контролировать процесс своей учебной работы (контроль) и адекватно оценивать качество его выполнения (оценка), только тогда ученик становится субъектом учебной деятельности.

Рабочая программа по географии составлена Ющенко Е.В., учителем географии МБОУ СОШ №18 пос. Паркового муниципального образования Тихорецкий район, на основе «Примерной программы по учебным предметам. География. 5-9 классы. Москва «Просвещение»,2011 год, «Рабочих программ по географии» предметная линия учебников «Сферы». Москва «Просвещение», 2011 год, Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования, соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования.

Программа разработана учителем математики МБОУ СОШ №18 Чуприна О.Н.Изучение данной программы позволит учащимся лучше ориентироваться в различных ситуациях. Данный курс рассчитан на освоение некоторых тем по математике на повышенном уровне, причем содержание задач носит практический характер и связан с применением математики в различных сферах нашей жизни.

Разработка учителя английского языка МБОУ СОШ №18 поселка Паркового муниципального образования Тихорецкий район Протопоповой И.С. Песенный жанр – один из важных жанров музыкального творчества и благодаря наличию вербального текста способен образно и точно отразить различные стороны социальной жизни народа страны изучаемого языка, воздействовать на эмоции ребенка и его память, развивать интеллект, содействовать эстетическому воспитанию детей. Песня является образцом звучащей иноязычной речи и носителем культурологической информации. А музыка в свою очередь является средством развития всех психических процессов ребенка, корригирует его физические недостатки, пробуждает и стимулирует творческие силы и эмоциональную отзывчивость. Музыка и слово, выступая в единстве, воздействуют на чувства и сознание ребенка

Протопопова Инна Сергеевна (МБОУ СОШ № 18 поселка Паркового г. Тихорецка) 1.Проектная методика на уроках иностранного языка Повышение требований к коммуникативному аспекту владения иностранным языком стимулирует учителей искать новые формы и приемы обучения для повышения мотивации учащихся, развития их творчества, инициативности, вовлечения детей в активный познавательный процесс. И выбор останавливается на проектной методике, потому что проектная методика характеризуется высокой коммуникативностью и позволяет создать творческую исследовательскую атмосферу. Проектная форма работы является одной из актуальных технологий, которая позволяет учащимся применить накопленные знания по английскому языку, реализовать искусство планирования, изобретения, созидания, исполнения и оформления. 2. Схема построения проекта. Работа над проектом представляет собой целостную и последовательную систему, которая происходит поэтапно: - Беседа с учащимися. Задается тема исследований; - Определить исполнителей. Учащиеся объединяются в творческие группы или работают индивидуально; - Выявить идеи, задачи, цели и пути их решения; - Определить сроки консультаций-проверок; - Уточнить индивидуальный план проекта каждой группы или учащегося; - Задания должны соответствовать индивидуальному уровню, на котором находится каждый участник проекта; - Организовать поисковую и исследовательскую деятельность учащихся при работе над проектом. - Использовать межпредметные связи; - Проверить проект в черновом варианте; - Продолжать совершенствование и расширение лексического запаса. - Развивать навыки написания сочинений на английском языке, улучшаются и закрепляются основные языковые категории; - По мере создания проектов возможна выставка лучших работ; - На протяжении изучения определенной темы надо использовать нетрадиционные формы уроков; - Оформить проект начисто; - Презентация проекта и его защита; - Оценить проект; 3. Оценка проекта Оценивать проекты приходится, хотя и трудно и сложно добиться объективности. Необходим дифференцированный подход. Оценка ученика зависит от того, насколько качественно и полно раскрыта тема. 4.Исправление ошибок Когда учитель проверяет черновик проекта и совместно обсуждается и дорабатывается план, определяется, как лучше преподнести исследуемый материал вот в это время и есть необходимость исправления ошибок. При создании проекта учащиеся сталкиваются с трудностями и при работе с ним могут возникнуть кое-какие отрицательные моменты 5. Роль учителя в помощи создания проекта Важная роль в проектной методике отводится учителю. Роль учителя – это роль наставника, помощника и участника. Учителю нужно быть инициатором, предварять план действий, помогать справляться с проблемами и трудностями, проявлять гибкость и быть готовым к изменениям. 6. Метод проектов – актуальность и результативность. Использование новых информационных технологий не только оживляет и вносит новизну в учебный процесс, но и открывает большие возможности для расширения образовательных рамок и несет в себе огромный мотивационный потенциал и способствует принципам индивидуализации обучения.