Ни для кого не является секретом, что детская потребность в исследовательском поиске обусловлена биологически. Всякий здоровый ребенок рождается исследователем.
В организацию мероприятия была включена и исследовательская, и проектная, и коммуникативная деятельность. Что в комплексе обеспечивает интеграционную направленность данного проекта.
Организовать любую деятельность, в том числе учебно-познавательную, без оценки, я считаю, невозможным, так как оценка является одним из компонентов деятельности, ее регулятором, показателем результативности.
Организация учебной деятельности младшего школьника на уроке, с одной стороны, создает благоприятные условия для усвоения знаний, а с другой - для формирования учебно-познавательных мотивов и реализации широких социальных мотивов (мотивов самосовершенствования), которые как понимаемые занимают большое место в мотивации младшего школьника.