Раздел: Контрольные, Тесты

Тест по литературному чтению. Подготовка к итоговой аттестации 3 класс. Предисловие Данный тест по литературному чтению позволит выяснить, насколько знания, умения и навыки учащихся на третьем году обучения соответствуют основным программным требованиям. Содержание теста соответствует блокам изучения курса по литературному чтению. Учащиеся покажут умение выполнять поставленную перед ними задачу, умение контролировать и корректировать собственные действия. На выполнение теста отводится один урок. Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся 3 класса. 1. Навыки чтения и общеучебные умения: - читать плавно целыми словами в соответствии с орфоэпическими нормами. Скорость не ниже 65 – 70 слов в минуту; - понимать содержание текста; - определить тему и главную мысль текста; - составить простой план текста; - находить ключевые слова в тексте среднего объёма. 2. Восприятие художественного текста: - эмоционально и адекватно воспринимать художественные и литературные произведения разных жанров и типов - выявлять отношение автора к тому, о чём он пишет; - высказывать собственное мнение о прочитанном произведении; - различать художественные и познавательные произведения; - давать персонажам и их взаимоотношениям подробную характеристику, оперируя текстом. 3. Развитие творческих способностей: - уметь передать особенности характера и состояние персонажа с помощью средств интонационной выразительности в процессе чтения вслух; - составлять высказывания на основе прочитанного. Структура теста. Тест состоит из 13 заданий. Задания №1, №2, №3, №4, №5, №7, №9, №11 – предусматривают выбор единственно правильного ответа из трёх предложенных. Задания №6 и №8 - необходимо выделить в тексте правильный ответ. Задание №10 – необходимо завершить предложение, используя текст. Задание №12 - необходимо определить последовательность событий. Задание № 13 – творческое задание, в котором требуется сформулировать и записать полный ответ, состоящий из трех – четырёх предложений. Оценивание теста. Оценка «5» за выполнение всех заданий. Оценка «4» за выполнение девяти- десяти заданий. Оценка «3» за выполнение шести – семи зданий. Тест выполняется учащимися самостоятельно. Помощь учителя не предусматривается. В.А. Осеева Сыновья Две женщины брали воду из колодца. Подошла к ним третья. И старенький старичок на камушек отдохнуть присел. Вот говорит одна женщина другой: - Мой сынок ловок да силен, никто с ним не сладит. - А мой поёт, как соловей. Ни у кого голоса такого нет, - говорит другая. А третья молчит. - Что же ты про своего сына не скажешь? - спрашивают её соседки. - Что ж сказать? - говорит женщина. - Ничего в нём особенного нету. Вот набрали женщины полные вёдра и пошли. А старичок - за ними. Идут женщины, останавливаются. Болят руки, плещется вода, ломит спину. Вдруг навстречу три мальчика выбегают. Один через голову кувыркается, колесом ходит - любуются им женщины. Другой песню поёт, соловьём заливается - заслушались его женщины. А третий к матери подбежал, взял у неё вёдра тяжёлые и потащил их. Спрашивают женщины старичка: - Ну что? Каковы наши сыновья? - А где же они? - отвечает старик. - Я только одного сына вижу. Тест. 1. Основная мысль текста это – 1) Женщины похваляются сыновьями. 2) А где же сыновья? 3) Уважительное отношение к матери. 2. Определи основной стиль речи. 1) Разговорный. 2) Художественный. 3) Научный. 3. Где происходили события, описанные в тексте? 1) У дороги. 2) У колодца. 3) Около камня. 4. Что делал старичок рядом с женщинами у колодца? 1) Набирал воды. 2) Слушал их разговор. 3) Присел на камушек отдохнуть. 5. Кто из герое произведения сказал эти слова? - А мой поёт как соловей. Ни у кого такого голоса нет. 1) Третья женщина. 2) Старичок. 3) Вторая женщина. 6. Как похвалялась своим сыном первая женщина? Подчеркни в тексте нужные слова прямой линией. 7. Что ответила третья женщина на вопрос? - Что же ты про своего сына не скажешь? 1) Мой сын добрый и отзывчивый. 2) Мой сын заботливый и внимательный. 3) Ничего в нём особенного нету. 8. Подчеркни в тексте волнистой линией те строчки, которые описывают, как тяжело было женщинам нести ведра с водой. Как они себя чувствовали? 9. Сколько мальчиков выбежало навстречу женщинам? 1) Двое. 2) Несколько. 3) Торе. 10. Закончи предложение. А третий к матери подбежал,__________________________________ ___________________________________________________________ 11. Установи последовательность событий. А. Встреча женщин у колодца. Б. Спрашивают женщины старичка. В. Встреча с мальчиками. 12. Сколько сыновей увидел старичок? 1) Двух. 2) Одного. 3) Трёх. 13. Как ты думаешь, прав ли старичок? Почему? Ответ:______________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________

Раздел: Контрольные, Тесты

Тест по литературному чтению. Подготовка к итоговой аттестации 3 класс. Предисловие Данный тест по литературному чтению позволит выяснить, насколько знания, умения и навыки учащихся на третьем году обучения соответствуют основным программным требованиям. Содержание теста соответствует блокам изучения курса по литературному чтению. Учащиеся покажут умение выполнять поставленную перед ними задачу, умение контролировать и корректировать собственные действия. На выполнение теста отводится один урок. Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся 3 класса. 1. Навыки чтения и общеучебные умения: - читать плавно целыми словами в соответствии с орфоэпическими нормами. Скорость не ниже 65 – 70 слов в минуту; - понимать содержание текста; - определить тему и главную мысль текста; - составить простой план текста; - находить ключевые слова в тексте среднего объёма. 2. Восприятие художественного текста: - эмоционально и адекватно воспринимать художественные и литературные произведения разных жанров и типов - выявлять отношение автора к тому, о чём он пишет; - высказывать собственное мнение о прочитанном произведении; - различать художественные и познавательные произведения; - давать персонажам и их взаимоотношениям подробную характеристику, оперируя текстом. 3. Развитие творческих способностей: - уметь передать особенности характера и состояние персонажа с помощью средств интонационной выразительности в процессе чтения вслух; - составлять высказывания на основе прочитанного. Структура теста. Тест состоит из 13 заданий. Задания №1, №2, №3, №4, №5, №7, №9, №11 – предусматривают выбор единственно правильного ответа из трёх предложенных. Задания №6 и №8 - необходимо выделить в тексте правильный ответ. Задание №10 – необходимо завершить предложение, используя текст. Задание №12 - необходимо определить последовательность событий. Задание № 13 – творческое задание, в котором требуется сформулировать и записать полный ответ, состоящий из трех – четырёх предложений. Оценивание теста. Оценка «5» за выполнение всех заданий. Оценка «4» за выполнение девяти- десяти заданий. Оценка «3» за выполнение шести – семи зданий. Тест выполняется учащимися самостоятельно. Помощь учителя не предусматривается. В.А. Осеева Сыновья Две женщины брали воду из колодца. Подошла к ним третья. И старенький старичок на камушек отдохнуть присел. Вот говорит одна женщина другой: - Мой сынок ловок да силен, никто с ним не сладит. - А мой поёт, как соловей. Ни у кого голоса такого нет, - говорит другая. А третья молчит. - Что же ты про своего сына не скажешь? - спрашивают её соседки. - Что ж сказать? - говорит женщина. - Ничего в нём особенного нету. Вот набрали женщины полные вёдра и пошли. А старичок - за ними. Идут женщины, останавливаются. Болят руки, плещется вода, ломит спину. Вдруг навстречу три мальчика выбегают. Один через голову кувыркается, колесом ходит - любуются им женщины. Другой песню поёт, соловьём заливается - заслушались его женщины. А третий к матери подбежал, взял у неё вёдра тяжёлые и потащил их. Спрашивают женщины старичка: - Ну что? Каковы наши сыновья? - А где же они? - отвечает старик. - Я только одного сына вижу. Тест. 1. Основная мысль текста это – 1) Женщины похваляются сыновьями. 2) А где же сыновья? 3) Уважительное отношение к матери. 2. Определи основной стиль речи. 1) Разговорный. 2) Художественный. 3) Научный. 3. Где происходили события, описанные в тексте? 1) У дороги. 2) У колодца. 3) Около камня. 4. Что делал старичок рядом с женщинами у колодца? 1) Набирал воды. 2) Слушал их разговор. 3) Присел на камушек отдохнуть. 5. Кто из герое произведения сказал эти слова? - А мой поёт как соловей. Ни у кого такого голоса нет. 1) Третья женщина. 2) Старичок. 3) Вторая женщина. 6. Как похвалялась своим сыном первая женщина? Подчеркни в тексте нужные слова прямой линией. 7. Что ответила третья женщина на вопрос? - Что же ты про своего сына не скажешь? 1) Мой сын добрый и отзывчивый. 2) Мой сын заботливый и внимательный. 3) Ничего в нём особенного нету. 8. Подчеркни в тексте волнистой линией те строчки, которые описывают, как тяжело было женщинам нести ведра с водой. Как они себя чувствовали? 9. Сколько мальчиков выбежало навстречу женщинам? 1) Двое. 2) Несколько. 3) Торе. 10. Закончи предложение. А третий к матери подбежал,__________________________________ ___________________________________________________________ 11. Установи последовательность событий. А. Встреча женщин у колодца. Б. Спрашивают женщины старичка. В. Встреча с мальчиками. 12. Сколько сыновей увидел старичок? 1) Двух. 2) Одного. 3) Трёх. 13. Как ты думаешь, прав ли старичок? Почему? Ответ:______________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________