Вниманию пользователей сайта предлагается компьютерный Тест на тему «Реки России». Авторы разработки: учитель географии Флеонова Людмила Алексеевна и учитель информатики Флеонов Вадим Валерьевич. Данный тест составлен в среде программирования VisualBasic. Тест автоматически (без участия учителя) выставляет оценку ученику по итогам ответов. При этом, необходимо отметить, что на вашем компьютере нет необходимости устанавливать специальную программу VisualBasic. Примерное время выполнения теста 5 – 7 минут. Содержит 10 вопросов по указанной теме с четырьмя вариантами ответа. Предназначен для контроля знаний учащихся 8 класса после изучения темы «Реки России». Может использоваться как отдельно для быстрой проверки знаний, так и в составе текущего контрольного опроса по разделу. Удобно использовать тест при дистанционном обучении. Инструкция по работе с тестом и ключи приложены в скачиваемом архивном файле. Ваши пожелания и советы просим указывать в комментариях или высылать на адрес электронной почты. Искренне надеемся, что данная разработка поможет Вам в достижении поставленной цели.

Вниманию пользователей данного образовательного ресурса предлагается кроссворд, разработанный авторской группой в составе учащейся 10 а класса МБОУ СОШ № 26 г. Пензы Богатиковой Марии, учителя географии Флеоновой Людмилы Алексеевны и учителя информатики Флеонова Вадима Валерьевича. Данный кроссворд направлен на проверку теоретических знаний учащихся с использованием компьютера и является интерактивным (т.к. "сам" выставляет оценку проверяемому на листе "Результаты" по пятибалльной шкале - от 2 до 5). Несомненно, проверка знаний учащихся с помощью кроссвордов и тестов является для ребят более интересной формой, нежели в форме опроса или зачета. Кроссворд содержит 10 вопросов и рассчитан на выполнение в течение 7-9 минут. Учащиеся, отвечающие на вопросы кроссворда "вбивают" правильные слова в сетку (одна буква в ячейку). В кроссворде встречаются основные понятия, связанные как с городами Поволжья, так и основными ресурсами региона. Данную программу можно использовать как после изучения темы, так и в качестве олимпиадного задания повышенной сложности или при дистанционном обучении. Лист проверки результатов скрыт. На него, также как и на лист с результатами (оценками) поставлены пароли. Следует отметить, что по этой причине Учащиеся не могут исправить на Листе свою оценку. В прикрепленном архивном файле содержится кроссворд с "вбитыми" правильными ответами и без них.

Выступление на Педагогическом Совете: «Проблемы социализации детей и подростков и пути их решения. Школа как ведущий фактор социализации». Автор выступления: заместитель директора МБОУ СОШ № 26 г. Пензы Флеонова Людмила Алексеевна Кто-то, когда-то, должен ответить, Высветив правду, истину вскрыв, Что же такое – трудные дети? Вечный вопрос и больной как нарыв. Вот он сидит перед нами, глядите, Сжался пружиной, отчаялся он, Словно стена без дверей и без окон Вот они, главные истины эти: Поздно заметили… Поздно учли Нет! Не рождаются трудные дети! . Просто им вовремя не помогли (С.Давидович) Цель исследования: изучить проблемы влияния школы на социализацию ребенка и наметить пути решения некоторых проблем. Объект исследования: процесс воздействия образовательного учреждения на социализацию ребенка. Задачи исследования: • анализ научно-методической литературы по данному вопросу; • рассмотреть общеобразовательную школу как институт социализации и воспитания; • выявить реальное состояние проблемы социализации детей в образовательном учреждении. Методы исследования: теоретические методы (анализ научной литературы; сравнительно-сопоставительный анализ), опросные методы (анкетирование, тестирование). Высокая динамика проведения социально- экономических реформ в России вызвала значительные изменения в социальной структуре и духовной жизни общества. Они привели к тому, что часть населения не смогла приспособиться к новым реалиям жизни. Духовная пустота, отсутствие смысла жизни, потеря веры в разумность и справедливость окружающего мира- всё это характерно для взрослых, не сумевших адаптироваться к жизни в условиях рыночной экономики, что в свою очередь отражается на их детях. Особую роль в этой цепи проблем играют социально- педагогическая безнадзорность и рост правонарушений среди несовершеннолетних, развивающиеся на фоне равнодушного и невнимательного отношения к ним родителей, родственников, педагогов, общественности. В итоге у ребят появляется ощущение одиночества, заброшенности, незащищённости, возникает чувство протеста, отчуждения, неприязни по отношению к взрослым; стремление к объединению и самореализации на основе единомыслия, общности судьбы, интересов и склонностей, которые порождают группы безнадзорных правонарушителей. Предупреждение отклонений в развитии личности и поведении обучающихся требует их социальной иммунизации, то есть обучения навыкам поведения, умению делать правильный выбор. Для современного российского общества характерно наличие множества социальных проблем, которые не только не решаются, но многие из них всё больше обостряются. Всевозможные программы и меры, предпринятые правительством страны, не дают ожидаемого результата. Ситуацию ещё больше ухудшает экономический кризис. В последнее десятилетие в российском обществе выделяются социальные проблемы и главными из них являются: бедность населения, алкоголизм, наркомания, коррупция, безнадзорность, социальное сиротство. Полное выступление с сопутствующей презентацией см. в скачиваемом архиве