Формирование у детей пространственных отношений. Конспект занятия по математике по формированию у детей пространственных отношений. Средняя группа. Цель: Развивать у детей представления о пространственных отношениях, учить запоминать словесные определения пространственных отношений объектов. Закрепить понятия:«широкий-узкий», «длинный-короткий». . Оборудования: 2 фланелеграфа; персонажи сказки «Репка» ; флажки разноцветные, по одному на каждого ребёнка; образец радуги, дидактическая «Дом для зверей»; муляж камня; пластины из напольного строителя для выкладывания дорожек. Ход занятия: 1. Организация детей на занятие. Ребята! Посмотрите-ка, что за камень у нас в группе появился? Ой да на нём что-то написано! Идите сюда, давайте прочитаем надпись. А ведь камень то волшебный. 2. Вверху на нём написано:«Налево пойдёшь- в сказку попадёшь». -Хотите, ребята, в сказку? А в какую сторону нам идти? (влево). Где у вас левая рука? какая дорожка ведёт нас в сказку (широкая и короткая) . -Вот мы и пришли в сказку. А какая сказка здесь живёт? (ребята рассматривают фигурки- персонажи, разложенные на столике и угадывают сказку). Правильно это сказка «Репка ». Давайте про- Играем её с помощью фигурок. (Воспитатель медленно рассказы- вает сказку, обращая внимание детей на последовательность появления героев и их взаимодействие. Вся группа детей каждый Раз хором проговаривает: «Тянут, потянут, вытянуть не могут ». Завершается игра подытоживанием действий героев сказки) . -Сколько героев тянуло репку (дед). Каким по счёту пришел дед? Кто из героев пришел последним? Кто пришел после деда? Какой пришла бабка? Кого позвали потом? Какая по счёту пришла внучка? (и т. д. до мышки) . -А теперь, проверим, какие вы внимательные. Закрывайте глазки. (Убирается кто-либо из героев, например, внучка). А теперь посмотрите, кого из героев не стало? Куда её надо поместить? (дети определяют местоположение внучки, используя слова: между, перед, за) . -Понравилась вам сказка? А теперь давайте вернёмся назад к камню. По какой дорожке мы идём? (по широкой и короткой) . 3. Посередине на камне написано: «Прямо пойдёшь- в игру попадёшь». -Куда нам идти? Вытяните ручки вперёд. Вот наша дорожка. Какая она? (узкая и короткая) . -Что вы видите на столе? (цветные флажки) . Они одинакового цвета? Сейчас я вам дам по одному флажку, а вы мне назовёте цвет своего флажка. Ребята, с помощью этих флажков мы с вами будем делать маленькую радугу, вот такую (показывается картинка) . В радуге все цвета идут по порядку друг за другом. Какой цвет стоит на первом месте? (красный) . Какой цвет за ним? (жёлтый) . Кто Из ребят встанет первым., вторым? Кто будет третьим? Почему? (у него зелёный флажок) . За ним встаёт тот, у кого голубой флажок. Каким по счёту ты будешь? (ребенок с синим флажком) . Вот и получилась у нас радуга. -Запомнили свои места? А теперь разбегайтесь врассыпную, а потом по моему сигналу постройте радугу. (Если из детей кто нибудь забыл своё место, то прошу его встать на своё место, используя слова: между, за, перед) . Игра проводится 2-3 раза. -Ну, поиграли? А теперь назад к камню. Какой дорожкой мы идём? (узкой и короткой) . 4. Внизу на камне написано: «Вправо пойдёшь- в лес попадёшь ». -В каком направлении нам надо идти? Где у нас правая рука? Какая Дорожка ведёт нас в лес? (длинная и узкая) . (На фланелеграфы выложен лес из ёлочек) . -Кто живёт в лесу? (детям показывают фигурки лисы, медведя, волка и зайчика) . Каждый из зверей решил построить себе дом. Лиса хочет построить дом в верхнем левом углу леса. Где её домик будет находится? (Дети находят место домика лисы) . Волк решил Построить себе домик в верхнем правом углу леса. Давайте поможем построить ему домик. Зайка решил, что будет жить в ниж- нем правом углу леса. Где мы поместим его домик? Ребята, а где же будет, в каком углу леса, дом медведя? Вот мы и помогли зверям расселиться по лесу. Ребята, а сколько зверей живёт в лесу? Сколько Домиков они выстроили? У каждого зверя есть свой дом? Что можно Сказать о количестве зверей и домиков? (их поровну) . По сколько? (по 4) . Ребята, звери решили справить новоселье, но никак не могли выбрать, в каком доме это сделать и решили построить большой дом в центре леса и справить в нём новоселье. (Воспита- тель просит одного из детей «построить », дом, а остальных пере- селить к нему зверей) . Ну вот, звери празднуют новоселье, а нам пора возвращаться назад к камню. 5. -А как же нам вернуться в группу? Смотрите, здесь под камнем какая-то записка. В ней написано: «Назад пойдёшь- в группу попадёшь ». -Куда же нам идти? Давайте встанем к камню лицом, закроем глаза и сделаем шаг назад (В это время камень убирается) . - Ну, вот мы и в нашей группе. Мы совершили долгое и трудное путешествие, а теперь можно и поиграть.

Конспект занятия Математика в движении По формированию у детей пространственных отношений Выполнила воспитатель коррекционной группы МДОУ Детский сад №39 Артюкова Н.Б. Математика в движении Цель: Упражняться в счёте, в пределах 5; в составлении целого из частей; в ориентировке на плоскости и в пространстве. Закрепить знания а геометрических фигурах. Развивать умение согласовывать свои действия с образцом Материал: карточки с изображёнными на них цифрами ( от 1 до 5); геометрические фигуры: круги, овалы, прямоугольники, квадраты, треугольники; матрёшки на каждого ребёнка; два набора карточек по пять штук, на которых изображено разное количество предметов от одного до пяти ( грибы, листья и т.д); два набора карточек ( по 4 штуки), с изображением в разных местах: по середине, в углу, по краям группами геометрических фигур. Ход занятия Дети заходят в группу. Воспитатель – послушайте внимательно задание и постарайтесь правильно их выполнить... Задание 1. Построится в колонну по одному, затем парами и снова по одному. Задание 2. Построится в колонну по одному, сделать один шаг влево, один шаг вправо, два назад, три вперёд и т.д. Задание 3. Обще-развивающие упражнения с ориентацией на карточки с цифрами от одного до пяти. По команде воспитателя дети принимаю исходное положение и выполняют упражнение. 1) Исходное положение – ноги на ширине плеч, руки опущены вниз, затем поднять руки вверх, хлопнуть в ладоши такое количество раз, какое соответствует цифре на карточке. 2) Исходное положение – ноги на ширине плеч, руки опущены вниз, наклонится вперёд такое количество раз, какое соответствует цифре на карточке. 3) Исходное положение – ноги на ширине плеч, руки опущены вниз, приседания . Приседаний должно быть на одно больше, чем наклонов в предыдущем упражнении. 4) Исходное положение – ноги на ширине плеч, руки опущены вниз, повороты туловища влево-вправо. Упражнение выполняется такое количество раз, какое соответствует цифре на карточке. 5) Исходное положение – ноги на ширине плеч, руки опущены вниз, прыжки на двух ногах. Их должно быть меньше на один чем поворотов в предыдущем упражнении. Задание 4. Ориентировка на плоскости. Исходное положение – дети сидят в позе лотоса. Воспитатель даёт каждому ребёнку матрёшку и геометрическую фигуру. Дети ставят перед собой матрёшку и по команде кладут геометрическую фигуру слева от неё, справа, спереди или сзади. Задание 5. Игра «Номер дома». По залу произвольно расставлены стульчики, к которым прикреплены цифры от одного до пяти. ( «номера домов»). Дети получают карточки, на которых изображено разное количество предметов ( от одного до пяти). По сигналу «Домой!» дети подходят к «домику» с цифрой соответствующей количеству предметов на карточке. По сигналу « На прогулку!» дети расходятся. В это время воспитатель меняет « номера домов». По сигналу дети снова находят свой «домик». Дети обмениваются карточками, игра продолжается. Задание 6. Игра «Найди себе пару». Дети встают в круг. С помощью считалки выбирают ведущего. Он раздаёт карточки, на которых изображено разное количество предметов ( от одного до пяти). По сигналу воспитателя дети выполняют задание: сосчитать предметы на своей карточке; найти себе пару-ребёнка с карточкой, на которой изображено такое же количество предметов. Пары проходят в «ворота». Пару, которая допустила ошибку, задерживают. Когда все пары пройдут через «ворота», дети обмениваются карточками. Задание 7. «Найди по описанию». Дети сидят на стульях. Воспитатель описывает расположение геометрических фигур на карточке, которую держит в руке, и даёт загадки: найти среди расположенных на столе карточек ту, которую он описывает. Вызванный ребёнок находит карточку, показывает вам, воспитатель показывает слово. Остальные игроки проверяют правильность выполнения задания. Задание 8. Игра «Покажи фигуру». Дети встают в круг, держа руки за спиной. Воспитатель вкладывает каждому в руку геометрическую фигуру, предлагает назвать, определить на ощупь ( Дети выполняют задание и показывают фигуру.