Дополнительная образовательная программа "ЮНЫЕ ФЕНОЛОГИ ДУБНЫ".Программа предназначена для педагогов дополнительного образования ЦДЮТЭ г.Дубна, Московская область.Возраст детей:6-11 лет. Срок реализации: 1 год. Составитель: Рагимова Елена Владимировна, заместитель директора по УВР, МБОУ ДОД ЦДЮТЭ. Программа имеет внешнюю рецензию. Программа направлена на развитие мотивации личности ребенка к познанию, приобщение к общечеловеческим ценностям. Данная программа адаптирована и составлена на основе Типовых программ «Кружок юных фенологов», «Кружок юных цветоводов» , предназначенных для учреждений дополнительного образованиядетей и авторской программой Н.В. Приваловой «Сказочный мир природы» Программа является комплексной, в ней даются знания по основам фенологии,выращиванию, уходу за комнатными растениями, основам экологических знаний, работы на цветнике по выращиванию однолетних и многолетних цветов, изучению сезонных явлений в жизни насекомых, земноводных, птиц, млекопитающих, растений, кустарников деревьев, а так же сезонные метеорологические и гидрологические явления. Актуальность программы заключается в возможности формировать у ребёнка культуру сознания, культуру мышления, «экологической совести», что является в наши дни насущной задачей экологического воспитания и образования. Для выполнения этого необходимо дать ребёнку определённые знания о природе, о взаимосвязях в ней, научить видеть её красоту и бережно, с любовью, относиться ко всему живому. Фенология – наука о сезонном развитии природы, обусловленной сменой времён года. Она изучает и регистрирует сроки наступления сезонных изменений, зависящих от условий погоды: прилёт и отлёт птиц, пробуждение зимовавших насекомых, цветение растений и т.д. Возможность выращивания растений на малых площадях ( помещении класса , цветнике) – это доступность проведения наблюдений за ростом и развитием растений в течение круглого года, быстрота получения результатов, возможность использования живых растений на уроках природоведения, делают цветочно - декоративные растения объектом учебной работы. Учебный материал в программе построен по принципу: от простого к сложному, границы наблюдений и исследований постепенно расширяются по мере овладения обучающимися умениями, знаниями и навыками.Теоретические занятия проводятся в форме бесед, лекций, просмотров учебно - познавательных фильмов, дидактических игр, презентаций, иллюстраций и работа со справочниками и определителями по экологической тематике. Руководитель объединения систематически поручает обучающимся самостоятельную подготовку отдельных сообщений, докладов по тематике работы объединения. Руководитель вправе изменить количество часов отводимое на тему обучения, а также менять тему занятия в зависимости от поставленных на данный фенологический период целей и задач. Практическая работа складывается из проведения наблюдений, экспериментально- опытнической деятельности, экскурсий, конкурсов, викторин, работа по уходу за комнатными растениями в экологической комнате. Сбор материалов для составления гербария. Ведение дневников наблюдения, отчёты об опытах и практических делах, материалы, собранные на экскурсиях оформляются в виде итоговых выставок. Участие в простых экологических акциях. Занятия могут проводиться как в природе, так и в помещении, в зависимости от целей практических занятий. Приоритетной формой практической работы объединения фенологов – фенологические экскурсии и наблюдения. Во время экскурсии можно устанавливать связь между фазами развития деревьев, кустарников и травянистых растений и т.д., Перед экскурсией проводятся занятие, на котором называются и показываются растения, являющиеся объектом фенологических наблюдений данного периода, раскрываются их значения, интересные особенности. Каждая группа, работающая по определённой теме, получает задание. Выполнение задания обсуждаются и обобщаются на объединении. Обучающиеся ведут календарь фенологических наблюдений, собирают материалы для создания гербария и поделок из природного материала. При фенологических наблюдениях над растениями отмечаются фазы их роста и развития. Итоги реализации образовательной программы могут быть выявлены с помощью анализа полученных обучающимися знаний, умений и навыков, позволяющих им успешно участвовать в конференциях, конкурсах различного уровня; экскурсиях, фестивалях, экологических акциях и выставках. Промежуточные результаты приобретённых знаний могут быть получены с помощью «Диагностического листа», который заполняется по мере прохождения и усвоения программного материала. Оценивать можно по пятибалльной системе. Также предусматривается участие детей в изготовлении различных пособий и макетов.

Материал был представлен на 1 городском конкурсе методических разработок по здоровому образу жизни. г. Дубна Московская область.( Приказ ГОРУНО от 06.03.2012 № 91/1.1-05). Номинация "Час здоровья". Цель: привлечение внимания педагогов к проблемам здоровьесбережения детей, пропаганда здорового образа жизни детей и молодежи города, обобщение наработок педагогических работников образовательных учреждений г. Дубны и пополнение «Банка методических разработок педагогов образовательных учреждений г. Дубны Московской области (уроки, внеклассные мероприятия с применением ИКТ)». Мы не можем, оберегая детей от невзгод жизни, поместить их под стеклянный купол. Но можем и должны позаботиться о том, что их окружает. Дороти Лоу. Cегодня существует много проблем, связанных с употреблением несовершеннолетними ПАВ и табакокурением.К сожалению, часто это становится для молодежи нормой жизни. Каждый год на подпольные рынки нашей страны поступают новейшие разновидности наркопрепаратов. В России на почве наркомании совершается более 20 тысяч преступлений, а за последние пять лет общее количество изъятых наркотиков выросло с 12 до 85 тонн. По данным социологических опросов, 12% школьников в возрасте до 16 лет хотя бы один раз в жизни пробовали наркотики и пробовали курить сигареты или кальян; многие употребляют их регулярно. Это официальные сведения. Я предлагаю провести родительское собрание по проблеме табакокурения подростков, как первой ступени приобщения к зависимостям различного характера. Действительно, курение – это прихоть и несчастье человека, но каждый делает свой выбор сам. Воспитывая наших детей, мы можем помочь им избежать дурных привычек. В ходе собрания родители смогут рассмотреть понятия : курение активное,курение пассивное,ответственность на законодательном уровне, выбор,закон,привычка. Познакомиться с Российским законодательством об ограничении курения табака и причинами ограничения курения в общественных местах. Осознать ответственность за формирование у детей способности противостоять отрицательной привычки к курению. Задуматься о значимости и важности собственного правомерного поведения. Обозначить главные принципы поддержки детей в борьбе с табакокурением. Вопросы собрания Сила привычки . Осознанный выбор- Курить или не курить? Почему государство вводит ограничения на курение табака в общественных местах? Какова роль родителей в формировании у детей ответственности за своё здоровье? Меры и формы профилактики табакокурения и способы противостояния негативному влиянию со стороны социального окружения. Основные понятия:курение активное;курение пассивное;ответственность на законодательном уровне;выбор;закон;привычка. С т р у к т у р а с о б р а н и я Этапы.Формы и методы.Время.Ожидаемые результаты. 1 этап Мотивация. Вступительное слово педагога. Игра « + и –» (ПЛЮС И МИНУС)( игра придумана автором) 7 мин. У родителей возникает интерес к обсуждаемой теме. Педагог озвучивает вопросы, которые будут обсуждаться на собрании 2 этап Работа с понятиями и документами.Работа в группах. Обсуждение и формулирование понятий. Работа с документами. Исследовательский метод. Игра «ДОМИНО»( игра придумана автором).15 мин.У родителей появляется уточнённое представление о понятиях: курение активное, курение пассивное , ответственность, выбор, привычка, закон. Так же родители знакомятся с содержанием закона, понимают, как можно обсудить его основные положения со своими детьми. 3 этап Обсуждение основной проблемы Работа в группах Ролевая игра « ЧАС СУДА»( игра придумана автором).40 мин.Родители приходят к выводу, что формирование привычки и зависимости от курения происходит поэтапно. Имеет свои характеристики , мотивы, последствия. Значимость личного примера родителя . Знание законодательной базы. Умение подбирать нужные аргументы в беседе с детьми. 4 этап Подведение итогов.Фронтальное обсуждение.8 мин.Родители определяют важность наличия волевых качеств, как возможность выбора в пользу отказа от курения.