Имя
Ирина
Фамилия
Кондрахина
Специальность
Учитель
Материалы
Данный элективный курс предназначен для учащихся 8-9 классов, желающих приобрести опыт работы в медицинских учреждениях, определиться с выбором специальности в дальнейшем, на практике ознакомиться с основными видами деятельности врачей разных специальностей. Так же, в связи с высоким уровнем травматизма и заболеваемости школьников, обозначилась потребность научить школьников оказывать первую медицинскую помощь. Данный курс позволяет расширить круг знаний по анатомии и физиологии человека, овладеть навыками первой медицинской помощи. Новизна элективного курса состоит в том, что он включает разнообразные формы социального партнерства.
Тип урока: Изучение нового материала. Класс: 8а Форма проведения: урок с применением ТРКМ. Форма организации урока: индивидуальная; коллективная работа (в группах, парах); работа с текстом.

Моя цель – добиться, чтобы каждый учащийся, вырабатывал свое мнение, принимал независимое решение, что способствовало бы развитию системного мышления, а не просто накоплению суммы знаний, логичности, умению четко и ясно формулировать свои мысли. Изучив существующие технологии, я пришла к выводу, что оптимальной может быть технология развития критического мышления учащихся.

ТИП УРОКА: ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.
ЦЕЛИ урока: Раскрыть основные функции опорно-двигательной системы; сформировать знание о строении и свойствах костей; их химическом составе, типах, соединении костей; формировать навыки работы с различными источниками информации; навыки организации самостоятельной учебной деятельности; развивающая цель - умения рассуждать, обобщать, делать выводы.
Раздел: Иное
В наших магазинах большой выбор разных продуктов, с красивыми этикетками, коробочки, баночки разных форма. Я обращаю внимание, на красивые упаковки и все хочется попробовать. Но, читая на этикетках состав того или иного продукта, обращала внимание на непонятные мне буквы и цифры.
Личностно-ориентированный подход к образованию, с одной стороны, предполагает осознанную ориентацию учителя на личность учащегося, что является условием его развития, и с другой стороны, сама личностная ориентация, как процесс взаимодействия учителя и ученика, является сущностью их развития.