В современной школе наблюдается интенсификация учебного процесса, усложнение учебных программ, рассчитанных на применение логического мышления и креативных способностей учащимися начальных классов. Но в последние годы мы отмечаем значительный рост количества детей с различными трудностями обучения в начальной школе. По оценкам психологов, на успеваемость влияют более двухсот факторов, но существует фактор номер один, воздействие которого на успеваемость гораздо сильнее, чем воздействия остальных факторов. Этот фактор — овладение навыком чтения. Актуальность. Научный аспект: Усиливая практическую направленность обучения чтению в школе, действующая программа по данному предмету требует особого внимания учителя к тем вопросам, которые служат базой для - формирования функционального базиса навыка чтения, совершенствование навыка чтения; - обучения умению связно излагать свои мысли и овладение нормами литературного языка. В последнее время появилось много публикаций, в которых для развития познавательных процессов разработаны упражнения на отвлеченном, т.е. оторванном от школьной программы материале. В то же время в научной и педагогической литературе остро отражается проблема нарушения чтения (дислексии). Тем не менее, необходимо создание общих принципов педагогики, психологии и логопедического воздействия в ходе педагогической деятельности для эффективности работы над нарушениями навыка чтения. В педагогической литературе нет разработок занятий в условиях школы, способствующих целенаправленной и систематической работе по данной проблеме. Практический аспект: Данная работа через систему специальных упражнений и заданий поможет развить навыки, способствующие формированию быстрого и осмысленного чтения, устранить технические недостатки при чтении, поможет развить связную речь и расширить словарный запас учащегося. А при помощи диагностической таблицы можно быстро и легко определить причину трудностей, возникающих при обучении чтению и подобрать комплекс необходимых развивающих заданий и упражнений. Система работы стимулирует интеллектуальное развитие и повышает уровень качества обучения детей. Социальный аспект. В условиях современной жизни большинство родителей не могут выделить свободное время для общения с детьми и их развития. Образовательный и культурный уровень самих родителей оставляет желать лучшего. В итоге, большинство родителей не имеют возможности заниматься развитием собственных детей. Цель работы - раскрыть сущность и механизм работы над дислексией, на основе чего разработать и апробировать комплекс методических приемов, заданий и упражнений, направленных на развитие навыка чтения у младших школьников.
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа №11 имени Вячеслава Владимировича Рассохина. ФОРМИРОВАНИЕ САМООБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ПРИ ПОДГОТОВКЕ УЧАЩИХСЯ К ЕГЭ. КОМПЛЕКСНЫЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА – ОДИН ИЗ ПРИЕМОВ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. Автор: Бондарева Людмила Анатольевна учитель русского языка и литературы Краснодарский край г.Армавир 2012г. Динамичное развитие образовательной системы в нашей стране, переход на сдачу ЕГЭ, как формы обязательной аттестации учащихся, требует от выпускников 11-х классов более углубленного изучения предметов, новых рациональных подходов, современных технологий. Понятие «уметь учиться» можно определить так: надо уметь быть учеником и учителем одновременно. Поэтому в новых условиях подготовки учащихся к ЕГЭ ученик поставлен в позицию организатора собственного обучения с двух позиций: обучать и быть обучаемым. Только такая форма обучения дает положительные результаты. А чтобы организовать собственное обучение, необходимо овладеть некоторыми самообразовательными умениями и навыками. Их формирование при подготовке учащихся к ЕГЭ и есть один из важнейших приемов для успешной сдачи Единого государственного экзамена по русскому языку. Какие же приемы приходят на помощь, чтобы ученик успешно подготовился и сдал ЕГЭ? В первую очередь, это, конечно, тестирование, которое является эффективной формой контроля знаний в современной школе. Тесты, сгруппированные по темам школьного курса и имеющие различную степень сложности, помогут ученику самостоятельно провести проверку своих знаний по предмету, а потом, воспользовавшись ключами к текстам, проверить, правильно ли он выполнил все задания. Тест – это наиболее эффективная форма самообразования и контроля при подготовке к ЕГЭ. Формирование умений у ученика самостоятельно выполнять тесты, находить правильный ответ – очень важная задача. Для этого учащиеся должны полностью владеть знаниями в области основных разделов школьного курса русского языка. Тесты различной степени сложности помогут им проверить свои знания по предмету в группе заданий «А». Что же касается выполнения заданий группы «В» и «С», которые вызывают наибольшие затруднения у выпускников, проверяют, как они могут использовать разнообразие грамматических форм и лексическое богатство русского языка, выполнить задания, связанные со стилистикой, грамматикой, синтаксисом, знанием лексических средств языка, то здесь на помощь выпускнику может прийти такой вид работы, как комплексный анализ текста. Он не только проверяет умения анализировать содержание исходного текста, точно и последовательно излагать свои мысли, но подготовиться к письменной части работы – выполнению задания «С», которое является одним из важнейших критериев оценки знаний учащихся, так как эта часть работы – очень важная, потому что, по мнению специалистов на 60% зависит от качества выполнения именно этого задания. Ведь именно монологическое высказывание выдает информацию о том, как учащийся владеет нормами современного русского литературного языка, хорошо ли оперирует знаниями в области орфографии и пунктуации. Комплексный анализ текста – это тот вид работы, который поможет выпускнику как можно лучше подготовиться не только к заданию группы «В», но и к написанию сочинения-рассуждения, то есть выполнению задания «С». Подводя итог, можно сказать, что формирование самообразовательных умений и навыков при подготовке выпускников к ЕГЭ – важнейшая задача, которая стоит как перед учителем (ведь он должен учить этому учащихся), так и перед учениками (им необходимо овладеть этими умениями и навыками), а одним из самых эффективных приемов и является комплексный анализ текста. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Русский язык. Комплексная подготовка к Единому государственному экзамену/А.Я. Кузьма, О.В. Неупокоева, К.В. Прохорова. – 2-е изд. испр. – М.: Айрис – пресс, 2006г. 2. Готовимся к Единому государственному экзамену. Русский язык/О.Ф. Ванурова, С. И. Львова, И.П. Цыбулько. – 3е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2005г. 3. Самое полное издание типовых вариантов заданий ЕГЭ: 2011: Русский язык/авт.-сост. И.П. Цыбулько, А.Ю. Бисеров, И.П. Васильевых и др. – М.: АСТ: Астраль, 2011г.
«Обучение — педагогический процесс, в результате которого учащиеся под руководством учителя овладевают знаниями, умениями и навыками, общими и специальными». А что же такое дистанционное обучение? Это - обучение учащихся с использованием дистанционных образовательных технологий по образовательным программам начального, основного общего, среднего (полного) и дополнительного образования.