Использование визуализации как нетипичной пока для педагогической практики является мотивирующим механизмом побуждения познавательного интереса. Данный вид занятий востребует личный опыт учеников и создает предпосылки для формирования их субъектной позиции по отношению к получаемому знанию. Подобная форма занятий выступает как ориентированная основа будущей самообразовательной деятельности, наглядно демонстрирует образцы работы с информацией, а также ее полезность и рациональность по сравнению с традиционно принятыми формами, что обуславливает актуальность выбранной темы.
Данная статья содержит материал о методике преподавания темы: "Строение клеточного ядра" на уроках биологии в средней школе.
Одним из подходов, обеспечивающих возможность решения многих педагогических задач, является проблемно-модульное обучение.