Возможности использования активных и интерактивных методик в преподавании курса «Основы религиозных культур и светской этики»

05 января 2011
Цель этого курса - приобщение учащихся к духовно-нравственным ценностям и ключевым понятиям, открытие дополнительных возможностей для укрепления и развития духовных связей родителей и детей. Программа, способствует развитию творческого потенциала обучающихся. содействует духовно-нравственному развитию детей. Я работаю с учащимися начальных классов, обучающимися по системе развивающего обучения Л.В.Занкова, когда ведущими методами являются поисковая и исследовательская деятельность по добыванию знаний. Л.В.Занков говорил: «Школа должна не только удовлетворять запросы уже имеющиеся у детей, но и формировать духовные потребности». Реализация этих духовных потребностей возможна с использованием активных и интерактивных форм работы. Как гласит китайская пословица: «Скажи мне, я забываю. Покажи мне, я могу запомнить. Позволь мне сделать это, и это станет моим навсегда». Курс «Основы религиозных культур и светской этики» имеет большие возможности для использования активных и интерактивных методов для выработки системы знаний, помогающих судить о том, что следует и чего не следует делать, отличать добро от зла, прекрасное от безобразного.
Жигалина Л.И. МОУ СОШ № 13_моё выступление.doc
Получите доступ ко всем материалам
Полный и неограниченный доступ ко всем материалам методической библиотеки на год с момента подачи и оплаты заявки. Доступ стоит 500 руб в год
Если Вы уже подавали заявку – тогда войдите или зарегистрируйтесь на сайте под тем же email-адресом, на который оформляли доступ
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники Федерального учебно-методического объединения учителей
БЕСПЛАТНО
Участники объединения получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Наши постоянные пользователи
БЕСПЛАТНО
Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 21/22-м учебном году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.
Похожие материалы

Краснодарский край муниципальное образование город Армавир муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа №11 имени Вячеслава Владимировича Рассохина Обобщающий урок на тему: «Лексика» Автор: Бондарева Людмила Анатольевна, учитель русского языка и литературы Армавир 2012г. Обобщающий урок по теме: «Лексика» I. Организационный момент. II. Вступительное слово учителя. В богатейшем наследстве, оставленном нам предками, самое ценное, наверное, - наш язык. Знаменитый русский писатель Алексей Николаевич Толстой писал: «Народ создал русский язык, яркий, как радуга после весеннего ливня, меткий, как стрелы, певучий и богатый, задушевный, как песня над колыбелью». Ребята, чтобы правильно и красиво говорить, писать, надо изучать русский язык, пополнять свой словарный запас. Вспомните, пожалуйста, в каком разделе русского языка изучается словарный состав языка? - Верно! – «Лексика» III. Тема и цели урока. (слайд №1) - Сегодня у нас обобщающий урок по теме: «Лексика». Запишите тему урока в тетради. - Цели нашего урока следующие: • закрепить понятие «Лексика»; • повторить однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слов, омонимы, синонимы, антонимы и их употребление в речи; • показать богатство, выразительность, гибкость русского языка; • продолжить воспитание любви к родному языку. IV. Ход урока. 1. Устная лексическая разминка. - Укажите неверное утверждение: а) Лексика – это словарный запас языка; б)Лексикология – раздел науки о языке; в) все слова в языке могут иметь только одно Лексическое значение. - (Ответ (в)). Правильно, давайте сейчас и докажем на примерах, что это утверждение ошибочное. 2. Работа с текстом. (Повторение однокоренных и многокоренных слов, слайды №2,3,4) Работа с толковым словарем: а) вставьте пропущенные буквы, объясните орфограммы, о чем идет речь в этом предложении? б) найдите и подчеркните слова, которые имеют не одно лексическое значение? Что они обозначают? в) ребята, а есть в нашем языке слова, которые могут иметь только одно лексическое значение? Где это можно проверить? (Толковый словарь) У нас в учебнике на стр. 279 есть толковый словарик, найдите однозначные слова: (это диалог, монолог, тюль), составьте с ними словосочетания. (Н: яркий монолог, диалог на перемене, красивый тюль, нет тюля) 3. Повторение прямого и переносного значения слов. - В каких значениях могут употребляться слова? (Верно, прямом и переносном) а) Устная работа с отрывком: - Послушайте отрывок из стихотворения А.С. Пушкина «Воспоминания в царском селе». Края Москвы, края родные, Где на заре цветущих лет Часы беспечности я тратил золотые, Не зная горести и бед. - В каком значении здесь употреблено слово золотые? (В переносном) Как называется такой художественный прием? (Метафора) Для чего поэт использует его? (Чтобы сделать поэтический текст ярким, образным). б) Работа с таблицей. (Письменно) (слайд №5,6) Запись своих примеров в тетради. 4. Лексическая разминка. - А сейчас немного отдохнем. Я буду читать вам словосочетания, в которых есть слова, употребленные в прямом и переносном значениях, а вы, если слово употреблено в прямом значении хлопаете 2 раза, а если в переносном – 2 раза топаете. Золотой браслет – золотой характер; Хвост кометы – хвост собаки; Пустая голова – пустой кувшин; Черные мысли – черное пальто; Седой туман – седой старик; Искры души – искры костра; Рев водопада – рев зверя. 5. Повторение Омонимов. а) Загадки: - Кто из вас любит загадки отгадывать? Вот я вам сейчас их загадаю, а в ответ вы запишите у себя в тетрадях: 1. Есть всегда он у людей, есть всегда у кораблей. (нос) 2. Нас много в играх набирают, а иногда и на нос одевают. (очки) 3. Они обычно для шитья, у ежика их видел я. (иголки) 4. Я в дверях, я в замке, я и в нотной строке. (ключ) - Как называются такие слова? Омонимы. (слайд №7,8) б) Письменно работаем со словами, изображенными на слайде. 6. Повторение Синонимов. а) Выборочный диктант. (записать в тетрадях) - Прослушайте текст, какая картина встает перед вами В свете есть иное диво: Море вздуется бурливо, Закипит, поднимет вой, Хлынет на берег пустой, Разольется в шумном беге, И очутятся на бреге, В чешуе как жар горя, Тридцать три богатыря. - Какие слова делают текст выразительным, красочно и лаконично передают поведение моря? Выпишите их. (Учитель еще раз читает текст, учащиеся выбирают и выписывают слова)! - Как называются такие слова? (Синонимы) - А для чего они нужны? (Они делают нашу речь ярче, выразительнее, богаче и точнее, помогают преодолеть однообразие речи). б) Работа со слайдами. (слайд №9,10, устно) в) Запись своих примеров синонимов в тетрадях (к 2-3 словам подобрать синонимы). 7. Повторение Антонимов. - Вот сейчас мы говорили с вами о синонимах, словах, имеющих сходные значения, а как называются слова, противоположные значения? (Антонимы) а) С помощью каких антонимов автор передает в этом поэтическом отрывке непостоянство, быстроту ветра: Бывает он в холод, бывает и в зной, Бывает он добрый, бывает злой. Притихнет, умчится, примчится опять, То вздумает по морю волны гонять. - Для чего в литературе используются антонимы? (Для создания контраста) Как называется такой прием? (Антитеза) б) Письменная работа: «Подбери антоним». (слайд № 11,12) в) Лингвистическая задача. - Подберите, где это будет возможно антонимы к словам: Светлый (темный), день (ночь), ветка (-), говорить (молчать), книга (-), стелить (-) - Какой можно сделать вывод: не ко всем словам можно подобрать антоним. 8. Ребята, подходит к концу наш урок и закончить мне его хочется лексической викториной (с призами). а) Что такое Лексика? (словарный запас языка) б) Что такое Лексикология? (раздел науки о языке) в) Как называются слова в этой пословице: Ученье – свет, а неученье – тьма? (антонимы) г) Пишутся и произносятся одинаково, НО имеют разные значения, что это за слова? (омонимы) д) Сколько значений может иметь слово? (одно и много) е) Что такое Метафора? (переносное значение слова) ж) Бездельник – лентяй, дерзкий – грубый, хотеть – желать, как называются эти пары слов? (синонимы) 9. Ребята, подведем итоги нашего урока. - О чем мы сегодня говорили? (о Лексике) - Какие слова повторили. (Высвечивается вновь слайд таблицей) 10. Домашнее задание. Лексический анализ слов: сострадание, тяжелый, светлый, огонёк, растаять.

Статья посвящена обеспечению системно-деятельного подхода, положенного в основу ФГОС второго поколения, и призвано способствовать реализации развивающего потенциала общего среднего образования.
Перед современной школой стоит задача формирования личности, готовой жить в стремительно меняющемся мире, в условиях высокой неопределённости будущего. Центр тяжести в школьном образовании перемещается с усвоения определённой суммы фактов на формирование умения и потребности самостоятельно пополнять свои знания, ориентироваться в постоянно растущем потоке информации, а также на развитие коммуникативных навыков, готовности сотрудничать с другими людьми. Решению этих задач способствует введение изучения информатики и информационных технологий в учебный план начальной школы. Умение учиться, т.е., способность ученика к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта определяется уровнем развития у ученика универсальных учебных действий В более узком смысле этот термин «Универсальные учебные действия» (УУД) можно определить как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса. Стандарты второго поколения для начального общего образования предполагают, что каждой школой будет разработана Программа развития универсальных учебных действий для начального образования.
Комментарии
Это ваш материал?
Войдите или зарегистрируйтесь на сайте под тем email-адресом, под которым Вы загружали данный материал. После этого Вы сможете:
Заказать сертификат
Получить заказанные ранее