Малокомплектная школа имеет ряд особенностей, которые влияют не только на содержание, но и на выбор средств, форм и методов обучения.Чтобы обеспечить учебную нагрузку в пределах нормы, одному учителю приходится вести несколько предметов.
Получите доступ ко всем материалам
Полный и неограниченный доступ ко всем материалам методической библиотеки на год с момента подачи и оплаты заявки. Доступ стоит 500 руб в год
Если Вы уже подавали заявку – тогда войдите или зарегистрируйтесь на сайте под тем же email-адресом, на который оформляли доступ
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники Федерального учебно-методического объединения учителей
БЕСПЛАТНО
Участники объединения получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Наши постоянные пользователи
БЕСПЛАТНО
Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 21/22-м учебном году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.
Похожие материалы
Автором представлена статья-исследование поэмы А.Блока "Двенадцать". В ней автор делает попытку нового, самостоятельного (не традиционного) прочтения произведения не с целью противоречить известным исследователям творчества Блока, а с целью показать скрытые сомнения поэта, его нравственные метания, неоднозначность оценки им исторических событий 1917 года. Автор статьи ничего не утверждает, а, исследуя текст поэмы, пытается экстраполировать его на реальные события, свидетелем которых был Блок и осознать которые он стремился в художественной форме. Автор статьи пытается обосновать своё видение при помощи работ философов - современников самого Блока, а также при помощи исторических материалов и даже современных (свободных от идеологического давления) документальных киноматериалов. Почему учитель должен излагать на уроке лишь общепринятую в школьном образовании концепцию знакомства с поэмой Блока?
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА УЧИТЕЛЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА И КУЛЬТУРА УЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ Важнейшую роль в совершенствовании системы образования и в повышении его результативности играет опора на развитие культуры в широком смысле слова и усиление ее влияния на общее образование подрастающего поколения. В этом плане особо важен уровень развития науки, техники, искусства, традиций, состояние среды обитания – природной и социальной, то есть в целом инфраструктуры культуры, выступающей в качестве образовательной среды по отношению к системе образования. Не мене важна опора на более частные проявления культуры, например: культуру труда, быта, познания, общения, поведения и т.д. Именно более тесная соотнесенность образования и культуры представляет собой резерв для лучшего функционирования системы общего среднего образования и повышения его результативности. Особо важную роль при этом играет развитие культуры учителя и культуры учения школьников. Педагогическая культура учителя складывается из его личностных качеств, таких, как целеустремленность, любовь к детям, интерес к развитию их индивидуальности, креативность, верность своему призванию, т.е в целом личностный потенциал учителя в соединении с качеством его профессиональной подготовки : психолого-педагогической, предметной. Как отмечают исследователи, «профессия учителя - творческая профессия, здесь нельзя действовать по шаблону. Даже простая на первый взгляд передача знаний и опыта - процесс творческий, во многом зависящий от интеллектуального уровня обучающихся, их духовной организации, их интересов и увлеченностей. А значит, формирование личности обучающегося зависит от профессиональной культуры педагога» [1]. Не менее важна приобретаемая учащимися в процессе личностно-ориентированного образования культура учения. «Главная задача современной школы – это раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологическом конкурентном мире» [2]. В систему ценностных образований культуры учения включены: • ценностные установки и предпочтения; • ориентационные модели деятельности; • интересы, мотивы, потребности личности; • опыт переживания ценностно-значимых состояний и ситуаций учения; • нормы, образцы, эталоны и другие регулятивные структуры деятельности. Все эти элементы ценностной структуры культуры учения могут быть изучены только во взаимосвязи образования и культуры. Культура учения, как представляется, включает личностные качества ученика и умения осуществлять учебную деятельность. Из личностных качеств важно выделить: целеустремленность, любознательность, трудолюбие/прилежание, аккуратность, коммуникабельность, готовность оказать помощь другим. Необходимо отметить наличие такого качества как инициативность (постановка вопросов, выражения своей точки зрения), а также эмпатия, умения слушать и слышать других, уважительно относиться к их мнению, хотя это не исключает необходимость такого качества, как умение отстаивать свою точку зрения. Все это в целом способствует развитию ценностных ориентаций, что крайне важно для личностного развития ученика. Кроме личностных качеств ученика в культуру учения входит владение приемами учебной деятельности, например: умение ставить учебную задачу, определять пути и средства для ее решения, решать ее, осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку, т.е рефлексию, а также умение планировать свою учебную деятельность. При развитии субъектного опыта школьников, в частности, их самостоятельности в учебной деятельности, как считают исследователи, необходимо учитывать индивидуальные особенности учеников, склад их мышления, систему предпочтений и интересов, уровень их развития. Они полагают, что основой культуры учения «…является развитая потребность в образовании и индивидуальная система стратегий и тактик учения, обеспечивающая успешность в деятельности, расширяюшая субъектные возможности данного конкретного человека в решении задач на основе вовлечения культурных ресурсов, ресурсов саморазвития. Культура учения позволяет эффективно добиваться оптимального развития образования»[3]. Ученик, обладающий культурой учения, лучше осмысливает цели, смыслы, содержание и приемы своего обучения. У него больше развиты ценностные ориентации, и он более осознанно осуществляет свой вклад в содержание образования. А учитель, обладающей педагогической культурой, поддерживает ученика в процессе обучения, помогает ему. Все это способствует лучшему функционированию системы образования. На педагогическую культуру учителя и культуру ученика в большей степени влияет характер их взаимодействия в личностно-ориентированном, культуросообразном образовании. Для того, чтобы придти к такому взаимодействию, учитель должен постоянно развивать свою педагогическую культуру, совершенствовать свой профессиональный опыт, интересоваться наукой, уметь самостоятельно выбирать и разрабатывать оригинальные технологии и индивидуальные программы обучения. Только тогда он может помочь ученику обрести культуру учения. Все это будет способствовать повышению результативности современного личностно-ориентированного образования.

Автор Заслуженный учитель РФ, тренер по волейболу ДЮСШ "Лидер" г. Новороссийск Селиванов А.Г.

Комментарии
Это ваш материал?
Войдите или зарегистрируйтесь на сайте под тем email-адресом, под которым Вы загружали данный материал. После этого Вы сможете:
Заказать сертификат
Получить заказанные ранее