Выступление на педсовете по теме « Мастерство организаторской деятельности классного руководителя как условие эффективности воспитания личности учащегося»

Раздел: Иные материалы

Тема: Организация проектной деятельности на уроках химии План: Этап Содержание Время Примечание 1. Презентация педагогического опыта Краткое обоснование основных идей опыта 5 мин. Слайды 2. Определение основных приёмов работы Раскрытие особенностей методических приёмов 5 мин. Слайды 3. Имитационная игра Занятие со слушателями, на котором демонстрируются технологические этапы разработки учебного проекта с использованием конкретного инструмента. 10 мин. Слайды «Алгоритм создания учебного проекта» 4. Моделирование Организация самостоятельной деятельности слушателей по разработке собственного учебного проекта 10 мин. Памятки, шаблон визитной карточки проекта 5. Рефлексия Самоанализ 5 мин. Демонстрация результатов Перед началом конкурса и перерывами между его этапами среди учителей проводится анкетирование. Вопросы анкеты 1. Знакомы ли вы с программой Intel «Обучение для будущего»? А) Очень хорошо знаю эту программу и применяю технологию программы в своей педагогической деятельности. Б) Наслышан. В) Не знаком . 2. Применяете ли Вы метод проектов в учебной деятельности? А) Довольно часто. Б) Иногда. В) Не применяю. 3. Знакомы ли Вы с учебными проектами учителей и учащихся Вашей школы? А) Да. Б) Нет. В) Затрудняюсь ответить. 4. Хотели бы вы создать учебный проект со своими учениками? А) Да, если бы владел технологией проектной деятельности. Б) Нет, меня устраивают другие формы работы. В) Затрудняюсь ответить, но стоило бы попробовать. 1. Прежде чем раскрыть секрет своего педагогического мастерства, я предлагаю вам решить такой пример: • Загадайте число. • Прибавьте столько же. • Прибавьте 10. • Разделите на два. • Отнимите задуманное. В результате у всех должно получиться число 5. Нетрудно догадаться, что в основе задачи лежит некий алгоритм. Результат был известен только мне, но посредством направления ваших действий, мы все пришли к одному ответу. При чём вначале никто об этом даже не догадывался. Также происходит и в проектной деятельности учащихся. Используя алгоритм работы, и зная конечный результат, учитель «ведёт» детей по неизведанному ими пути к верному ответу. Весь путь от «старта» до «финиша» и есть проектная деятельность учащихся. Сегодня многие из вас приняли участие в анкетировании, и я хочу познакомить вас, уважаемые коллеги, с результатами (слайд с результатами анкеты). Таким образом, я пришла к выводу, что тема моего мастер-класса совсем не случайна. Среди инновационных педагогических технологий, направленных на личностно-ориентированное обучение, особое место занимает проектная деятельность, в основе которой лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие их критического и творческого мышления, умение увидеть, сформулировать и решить проблему. В систему работы входят: организация проектной деятельности, направленной на получение результата (продукта), в ходе которой идет усвоение новых

Раздел: Иные материалы

Современный урок- это один из инструментов воспитания и всестороннего развития личности, направленный на будущее учащегося, на синтез его личной неповторимости и профессионализма. Перед учителями встает проблема: найти такую технологию обучения детей, которая позволила бы ученикам быть активными её субъектами, самостоятельно владеющими знаниями и решающими познавательные задачи. Одной из концепции позволяющей соблюсти баланс, является концепция непрерывного формирования творческого мышления и развития творческих способностей обучаемых, с активным использованием теории решения изобретательских задач НФТМ-ТРИЗ под руководством М. М. Зиновкиной [1]. Ее разработка и распространение связаны с именем инженера-изобретателя, писателя-фантаста Г. С. Альтшуллера. С конца 1970-х годов книги и статьи Альтшуллера начали публиковаться за рубежом. [2] В основе используемых в ТРИЗ – педагогике средств лежит проблемно-поисковый метод и самостоятельная творческая деятельность учащихся, направленная на получения конечного результата, минуя метод проб и ошибок. В результате работы в группе, учащиеся устанавливают причинно – следственные связи, применяют знания не только в знакомой, но и в новой ситуации. Каждый креативный урок представляется информационной картой, которая состоит из восьми блоков:

Раздел: Иные материалы

Выступление на ШМО классных руководителей в связи с юбилеем М.В. Ломоносова. Педагогическая система М.В.Ломоносова, его подход к обучению и воспитанию актуальны и 300 лет спустя. Реформа современной школы и взгляд учёного-энциклопедиста на то, каким должно быть обучение и воспитание.