Предметно-пространственная среда в группе для детей среднего дошкольного возраста в соответствии с ФГТ.

Раздел: Иное

Цель: Создание условий для речевого развития детей младшего до-школьного возраста через использование инновационных пособий по развитию мелкой моторики рук. Задачи: 1. Формировать речевые навыки. 2. Обогащать словарь детей. 3. Развивать память, внимание, творческое воображение, мышление, глазомер, познавательный интерес у детей. 4. Развивать коммуникативные навыки через игру. 5. Обучать ловкости в обращении с карандашом и ручкой, формировать правильный захват карандаша и ручки, тренировать мышцы рук детей. 6. Воспитывать усидчивость, аккуратность, доброжелательность, умение работать в коллективе и индивидуально. 7. Познакомить родителей и педагогов ДОУ с приёмами и способами развития мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста.

Раздел: Иное

Данная презентация может быть использована логопедами при автоматизации звука Л в начале слова. В презентации отображена поэтапная работа над звукопроизношением, выдержанная принципом от легкого к сложному

Раздел: Иное

Р Основной целью введения предшкольного образования яв¬ляется создание условий для достижения единого старта детей дошкольного возраста при поступлении в первый класс. Вырав¬нивание уровня развития, интеллектуальной и психологиче¬ской готовности детей к поступлению в начальную школу - это важнейшая составляющая успешности их дальнейшего обучения, основа безболезненной адаптации к школьному детству. Вторая, не менее важная цель предшкольного образования - это обеспечение преемственности дошкольного и начального образования, проблемы, которая уже не один десяток лет настоя¬тельно требует своего разрешения. Грамотно выстроенные, науч¬но обоснованные, психологически безупречные организация и со¬держание предшкольного образования позволят перейти от дуб¬лирования предметного содержания начальной школы в детском саду к развитию индивидуальных качеств ребенка, которые обес-печивают успешный переход к обучению в школе. В-третьих, введение предшкольного образования, осо¬бенно для «домашних» детей, позволит своевременно выявить и скорректировать незначительные отклонения в физическом, интеллектуальном, речевом и эмоциональном развитии детей старшего дошкольного возраста и, таким об¬разом, способствовать сохранению их психического и физи¬ческого здоровья. Особенность модели дошкольного образования заключается в вариа¬тивности форм предшкольного образования. Мы выбрали форму 1, это группа полнодневного пребывания детей в школьных образовательных учреждениях реализующих комплексные образовательные программы. В качестве основной образовательной программы пред¬школьного образования используется программа обучения и развития детей 6 лет «Предшкольная пора» («Вентана-Граф», 2007)