Мастер-класс «Мнемотехника – эффективная технология развития связной речи»

Раздел: Иное

Раздел: Иное

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ КАШИНСКОГО РАЙОНА Спортивно – развлекательная игра по Правилам Дорожного Движения «Азбука дорожного движения» (подготовительная группа) Разработала: воспитатель МБДОУ Д/с № 3 Лунькова Ирина Викторовна 2015 г. Цель: формирование навыков выполнения основных правил поведения у дошкольников на улице и дороге, с целью предупреждения детского дорожно – транспортного травматизма. Задачи: - воспитывать культуру безопасного поведения на улицах и дорогах; - развивать физические качества: силу, ловкость, быстроту в эстафетах; - формировать потребность к физическим занятиям и основам безопасности к собственной жизни. Вед. Добрый день уважаемые гости и участники команд! Мы рады приветствовать вас на спортивно – развлекательной игре по правилам дорожного движения. Город, в котором мы с вами живём, Вот она азбука – над головой, Можно по праву назвать букварём. Знаки развешаны над мостовой. Азбукой улиц, проспектов, дорог, Азбуку города, помни всегда, Город даёт нам всё время урок. Чтоб не случилась с тобою беда! Вед. Позвольте представить членов жюри:……………………………………………… ………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………. Вед. Я предоставляю слово Хандрилову Алексею Викторовичу – инспектору………… ……………………………………………………………………… Инспектор: Здравствуйте! Очень приятно видеть всех в этом зале. Знания правил дорожного движения необходимы всем, как взрослым, так и детям. Умелое применение их в жизни, поможет избежать сложных ситуаций на дороге, сохранить своё здоровье. Команды долго готовились к соревнованиям. Хочется пожелать участникам соревнований, чтобы задания для вас казались лёгкими и всё у вас получалось. Пусть вам сопутствует удача! Вед. Сейчас я приглашаю капитанов команд установить очерёдность выступления…………. Вед. Конкурс «ПРИВЕТСТВИЕ». Команды должны продемонстрировать свой девиз. Первыми показывать домашнее задание будут участники команды ………….. Вторыми покажут участники команд …………… Третьими выступают участники команд ………………………. Четвёртыми …………………………. Вед. Все ребята, молодцы! Присаживайтесь на стулья. А мы продолжаем. Переходим к следующему конкурсу «Разминка». Я буду загадывать загадки о разных видах транспорта, та команда, которая знает отгадку, поднимает руку. Выкрикивать нельзя. После того, как вы скажите отгадку, изображение с транспортом появится на экране. Приготовились? Загадки: 1.Для этого коня еда- 2. На колёсах дом идёт, Бензин и масло, и вода. На работу всех везёт. На лугу он не пасётся. К остановке он подходит, Вдоль по улице несётся (АВТОМОБИЛЬ). И народ в него заходит (АВТОБУС). 3. Это, что за чудеса? 4. В чёрных шашечках машина, Дует ветер в паруса. Зря не пьёт она бензина. Ни паром, ни дирижабль, Всех домчит – лишь попроси, По волнам плывёт …(КОРАБЛЬ). Как зовут её? (ТАКСИ) 5. Я хорошая машина, 6. Я важная машина, Резво езжу без бензина. Есть кузов и кабина. Увезу в любые дали, Вожу любые грузы, Только ты крути педали (ВЕЛОСИПЕД). По ленточкам дорог, И парты, и арбузы, Я вам доставлю в срок (Грузовик) 7. Я машина не простая, 8. Вот вагоны снарядились, Вся из алюминия. Друг за друга зацепились. И на крыльях я взлетаю, И помчались, в путь далёк, В это небо синее (САМОЛЁТ). Лишь оставили дымок (ПОЕЗД). Вед. Молодцы! (ЗВУЧИТ МУЗЫКА И ПОЯВЛЯЕТСЯ ШАПОКЛЯК) Ш. Прибежали мы куда – то, Я Лариска не пойму. Что за праздник здесь ребята? (СПРАШИВАЕТ У ДЕТЕЙ) Не попасть бы нам в беду! Отдохнули мы Лариска, Пришла пора работать. Давай из сумки вылезай, Да и ребяток попугай! ЗВУЧИТ МУЗЫКА, ШАПОКЛЯК БЕГАЕТ И ПУГАЕТ ДЕТЕЙ КРЫСОЙ. УСТАЛА, СЕЛА. Вед. Что за шум и беготня? Вы почему нарушаете порядок и пугаете детей бабуля? Ш. Какая я тебе бабуля? Ишь, чё выдумала, бабу-у-уля. Я ещё молодая женщина и имя у меня есть. Вот ребята пусть и скажут, как меня зовут. Дети: Шапокляк! Вед. Знаешь, что, Шапокляк, не боимся мы Лариску, угостим её ириской. Ш. Могу вас тоже угостить, но вы должны мне всё простить. Вед. Ну, что, ребята простим Шапокляк? Дети: Да! Вед. А давайте научим её дорожной азбуке? Дети: Да. Ш. Что ещё за дорожная азбука? Вед. Дорогая, Шапокляк, дорожной азбукой, называют знание и соблюдение правил дорожного движения, и зная их, ты легко сможешь перейти дорогу, не опасаясь неприятных ситуаций, которые могли бы случиться с тобой. Вот скажи, пожалуйста, ты, где переходишь дорогу? Ш. Ха! Я, где хочу, там и перехожу. Понятно? А вы, ребята, тоже, как и я, переходите дорогу? Дети: Нет! Ш. Как нет? А где же, вы, переходите дорогу? Дети: По пешеходному переходу. Вед. Всё правильно ребята сказали. Дорогу надо переходить по пешеходному переходу. И следующий конкурс нашего соревнования, так и называется «ПЕШЕХОДНЫЙ ПЕРЕХОД». Командам надо будет построить пешеходный переход из полос белого и чёрного цвета. Дорогие ребята, перед вами лежат белые и чёрные полоски. Каждый участник команды должен взять 1 чёрную или белую полоску и быстро положить её на полу. Но вы не должны забывать, в каком порядке их надо выкладывать. Приготовились? На старт, внимание, марш! Вед. Молодцы! Ну, что Шапокляк, ты поняла, где надо дорогу переходить? Ш. Да! Ребята такие молодцы, я всё поняла. А ещё я видела около дорог какие – то картинки на палках висят. Вы не знаете, что это такое? Вед. Эх, ты, Шапокляк! Даже наши дети знают, что это дорожные знаки, и что у каждого знака есть своё название и назначение. И сейчас мы проведём конкурс, который называется « СОБЕРИ ДОРОЖНЫЙ ЗНАК». Вед. Ребята, перед вами на столах лежат конверты, в них по одному дорожному знаку, каждый разрезан на 8 частей. Вам надо будет собрать дорожный знак, назвать его и рассказать о его назначении. Все команды приготовились? На старт, внимание, марш! Вед. Ну, что ребята, вы молодцы! Присаживайтесь на стулья, а мы переходим к следующему конкурсу, который называется «АВТОМУЛЬТИ». Участникам команд надо будет ответить на вопросы о транспортных средствах, которые упоминались в сказках стихах и мультфильмах. Вот я сейчас задам вопрос Старушке – Шапокляк, а вы послушайте, как она ответит. Ехали медведи, на велосипеде. А за ними кот, задом наперёд. А за ним комарики, на … На чём летали комарики? Ш. На воздушном шарике. Вед. Молодец, Шапокляк! Ребята, вы поняли? Кто знает ответ, тот молча поднимает руку. Приготовились? Ш. А можно, я проведу этот конкурс? Вед. Хорошо. Ш. 1. На чём поехал Емеля в лес за дровами?(на печке) 2. Любимый двухколёсный вид транспорта кота Леопольда.(велосипед) 3. Во что превратила добрая фея тыкву для золушки?( в карету) 4. На чём летал старик – Хоттабыч?(на ковре – самолёте) 5. Какой подарок сделали родители дяди Фёдора почтальону Печкину?(велосипед) 6. Любимый транспорт Бабы – Яги?(метла или ступа) 7. С помощью чего Маленький Мук – Скороход быстро передвигался?( Туфли) 8. На чём поехал в Ленинград , человек Рассеянный с улицы Бассейной (на поезде) 9. В чём плавали по морю царица с младенцем в «Сказке с царе Салтане»(В бочке) 10. На чём летал барон Мюнхгаузен?(на ядре). Ш. Молодцы, ребята! Вы отлично справились с заданием. А ещё, я хотела бы посмотреть, как вы умеете бегать. Вед. Тогда, я объявляю следующий конкурс «МАНЕВРИРОВАНИЕ». Каждый участник команды должен быстро пробежать мимо кеглей, не задев их и встать в строй. Построились? Приготовились? На старт, внимание, марш! Ш. Ой, ребятки, как здорово вы бегаете. Вед. Шапокляк, скажи пожалуйста, а ты знаешь на какой сигнал светофора можно переходить дорогу? Ш. Какой ещё светофор? Может быть на чёрный сигнал? Вед. Нет, бабуля, такого цвета у светофора нет. Вот послушай: Светофор – большой помощник, Лучший друг для всех в пути. Он всегда предупреждает, Цветом, можно ли идти. Красный свет – дороги нет, Жёлтый – будь готов к пути, А зелёный свет иди!!! Вед. А вот как выглядит светофор, тебе покажут наши ребята в конкурсе «ОТРЕМОНТИРУЙ СВЕТОФОР». Ребята, перед вами лежат светофоры, только сигналов у них нет. Вам необходимо отремонтировать светофоры. Сейчас я раздам всем участникам команды по три сигнал. Вам надо будет разложить сигналы в правильном порядке. Приготовились? На старт, внимание, марш! Вед. Молодцы! Шапокляк, ты поняла для, чего нужен светофор и почему сигналы разного цвета? Ш. Да, да, я поняла для, чего он нужен. На красный свет, надо….. Ой, я кажется забыла, ребята подскажите пожалуйста, что делают на красный свет? Дети: Стоять. Ш. А на желтый? Дети: Приготовиться. Ш. А на зелёный я и сама знаю, можно идти. Правильно я говорю? Дети: Да. Вед. Ну что, Шапокляк, ты, наверное устала, посиди пожалуйста и погляди, как дети играют в игру «ГДЕ МЫ БЫЛИ, МЫ НЕ СКАЖЕМ, НА ЧЁМ ЕХАЛИ, ПОКАЖЕМ». Участники каждой команды должны решить, какой транспорт нам изобразят с помощью жестов и звуков. А жюри оценит каждого участника, который точнее изобразит транспорт и кто больше принесёт баллов команде. Приготовились? На старт, внимание, марш! Ш. Молодцы какие! А можно я тоже покажу транспорт? Вед. Конечно, попробуй. Ш. (ИЗОБРАЖАЕТ ТРАНСПОРТ) (НЕЧАЯННО ПОДВОРАЧИВАЕТ НОГУ И ПАДАЕТ). Вот, какая молодец – не могу я встать, КОНЕЦ!!! Вед. Ну что же ты, какая неаккуратная, бабуля? Я сейчас окажу тебе первую помощь, забинтую ногу. (сажаю на стул и перевязываю ногу). Ш. Вот, спасибо. А ребята тоже умеют оказывать первую помощь? Вед. Конечно. Сейчас они это продемонстрируют в конкурсе «САНИТАРЫ». Послушайте условия конкурса. Каждой команде надо выбрать одного человека, который будет изображать пострадавшего. Два других участника будут оказывать первую помощь. Первый участник быстро несёт бинт и отдаёт в руки пострадавшему и встаёт около него, второй так же быстро добегает до пострадавшего и перевязывает ногу. Затем два санитара, под руки доводят пострадавшего до того места, где должна стоять команда. Вы всё поняли, ребята? Приготовились? На старт, внимание, марш! Ш. Да, ребята, вы такие молодцы! Всё знаете и умеете! Я, так счастлива, так рада, Что пришла на праздник к вам! Смогли меня вы научить, Как по улице ходить! Вед. Вот и подошли к концу наши соревнования. И слово предоставляется жюри. НАГРАЖДЕНИЕ Вед. И в заключении хочется сказать: Чтоб жить, не зная огорчений. Чтоб бегать, плавать и летать. Должны вы правила движенья, Всегда и всюду соблюдать! На улице будьте внимательны дети! Твёрдо запомните правила эти! Помните правила эти всегда, Чтоб не случилась с вами беда! Вед. Я благодарю всех, кто принял участие в наших соревнованиях.!

Раздел: Иное

Весь процесс предыдущего взаимодействия с малышом подготавливая его позицию « я сам». Когда ему было всего 7-8 месяцев, он научился находить в ближайшем пространстве предметы одежды и обуви и пытался натягивать шапочку на голову, а ботинок на ногу, хотя из этого, конечно, мало что получалось. Малыш уже соотносил предмет и его назначение. К 2 годам активность ребенка возрастает: он поднимает ручки, когда вы надеваете на него платье, свитер, просовывает руки в рукава в пальто, которое вы держите, ноги – в чулки, колготки, носки, придерживаемые вами. Малыш может самостоятельно снимать некоторые предметы одежды (шапку, платок, развязанный вами, носки, колготки), но очень неумело. К 3-3,5 годам ребенок может сам одеться и раздеться. Но некоторые родители думают: да зачем это ему, еще такому маленькому? Мама сама сделает все быстрее и лучше, а вот он вырастет, и все само придет. И получается, что в три года ребенок заявляет « я сам», но мы ему не позволяем сделать самому то, о чем в 5-6 говорим: « Ты уже большой, сам одевайся», а ребенок капризничает, требует, чтобы его одевали-раздевали, сам делает это небрежно плохо. Вы, конечно, замечали, как ваша кроха, застегивая пуговицу и снимая платье, высовывает язык, пыхтит или, наоборот, задерживает дыхание, « помогает» себе всем телом? Безусловно, ему нелегко, ведь руки еще так непослушны, а действия так сложны и в то же время так интересны. Хочется с ними справиться самому! Не пропустите благоприятный период, когда ребенок хочет действовать сам, когда его привлекают действия с предметами, когда он испытывает удовлетворение от самостоятельно выполненного действия. Наверстать упущенное будет очень сложно. Эти, на первый взгляд элементарные действия самообслуживания, создают большие возможности для развития малыша: - крепнет его рука, она «учится»сгибаться и разгибаться во всех сочленениях, совершенствуется мелкая моторика кисти; - развивается умение фиксировать взглядом движения рук, контролировать совершаемое движение зрительно, а затем и кинестетически, через «мышечное чувство». - ребенок учится различать и сравнивать особенности совершаемых действий, оценивать их качество, отличать правильное от неправильного, а значит, и исправлять их. - развивать умение устанавливать связь между совершаемым действием и получаемым результатом. Все перечисленные умения, приобретаемые ребенком в самообслуживании, важны для успешного его участия в любой продуктивной деятельности. Итак, ребенок хочет, но еще не умеет действовать с предметами – одеждой и обувью. Все его внимание направлено на результат, а не на способ действия, поэтому он стаскивает с себя платье, а не снимает. Вот как ребенок снимает колготки: взявшись за резинку, спускает их до колен, и не выпуская резинки из рук, стоя выдергивает из чулка сначала одну, потом другую ногу. В результате один или оба чулка обязательно вывернуться наизнанку. Если оба, то колготки хоть надеть можно. А если один? Как их надеть, когда один чулок смотрит вниз, а другой вверх . Взрослый, естественно, берет вещь из рук ребенка и сам начинает выворачивать ее и надевать на малыша. Поэтому, если мы хотим, чтобы ребенок действовал сам и в положительном эмоциональном фоне, надо придерживаться принципа: раздевание должно « готовить» одевание, то есть одежда и обувь должны быть сняты и положены таким образом, чтобы облегчить ребенку последующее одевание. Ну и как же, например, снять и положить колготки, чтобы максимально подготовить самостоятельное их одевание? Прежде всего подчеркнем, что у ребенка должен быть стульчик, на котором он одевается и раздевается перед сном или идя на прогулку, а также вешалка для верхней одежды на уровне его роста. Итак, снимаем колготки: - стоя около стульчика спиной к сиденью, двумя руками держась за резинку, малыш спускает их ниже колен. - садится на стул. - берет одной рукой за пятку, а другой за носок чулка ( вы, конечно, рассмотрите с ним, что на колготках есть пятка и носок). - тянет поочередно чулки вниз. Чтобы надеть колготки без проблем, надо определенным образом положить их на сиденье стула. Оказывается, если положить колготки на сиденье стула резинкой к краю и одним швом вверх ( или резинкой к спинке стула и двумя швами вверх), то стоит взять двумя руками за резинку и сесть на стульчик (не вертя в руках), то левый чулок окажется обязательно у левой ноги, а правый у правой. Теперь смело можно всовывать поочередно ноги в чулки, ошибок не будет. Мы не случайно так подробно расписали, как проходят снятие и надевание колготок. Обратите внимание, сколько разных действий надо совершить, да таких, которые не позволят колготкам вывернуться наизнанку и не потребуют мучительных поисков, где левый, где правый. Да еще надо знать, где у колготок резинка, чулки,, пятка, носок, шов. Если мы, взрослые, продумаем все действия ребенка, то облегчим очень сложный для него процесс, поможем ему стать самостоятельным! Ведь это нам, взрослым, легко из любого положения, не глядя, взять и надеть любой предмет одежды. Вот еще несколько советов, как действовать с одеждой и обувью. Порядок действий ребенка Способы действий ребенка Место ребенка, расположение вещей Действия взрослого в помощь ребенку Платье снять и повесить Потянуть платье за ворот двумя руками вперед-вверх, высвобождая голову. Затем потянуть рукав за обшлаг, за конец рукава(не за плечо) вниз сначала с одной руки, потом с другой. Рукава и все платье не должны при этом выворачиваться наизнанку. Стоя за спинкой стула, повесить на спинку стула подолом вниз, застежкой вверх(если она сзади). Расстегните пуговицы, если самостоятельные попытки ребенка оказались безрезультатными, направляйте движения руки ребенка вперед -вниз при стягивании рукава. Покажите, как взять(за плечевые швы вещь застежкой к себе или от себя, повести вещь совместным с ребенком действием, разглаживайте ее, приговаривая: « Не сомнется платьице, пока Оля спит». Обувь снять и поставить. Ноги в обуви поставить вместе; наклонясь, развязать шнурки( отстегнуть застежку и т.п); ноги поочередно вынуть из обуви и поставить рядом с обувью так, чтобы обувь оказалась между ног. Наклонившись и не вставая со стула, рукой задвинуть под стул сразу пару обуви. Помогите расстегнуть обувь, если сам не сможет, покажите движение, каким задвигается обувь под стул. Платье надеть. « Влезть» в платье; ребенок не снимая вещи со стула, наклоняется и просовывает голову в ворот платья; затем выпрямляется и поочередно просовывает руки в рукава. Стоя за спинкой стула. Придержите подол, помогите ребенку сделать нужное движение руками, чтобы попасть в рукава. Обувь надеть. Выдвинуть обувь из-под стула одновременно поставить между ступнями ног, вставить ноги в обувь, застегнуть. Сидя на стуле. Покажите, как выдвинуть обувь и поставить ее, как застегнуть. Не отступайте от принятого порядка и способов действий, поощряйте, хвалите ребенка за то, что он делает все правильно: « Вот как Машенька положила колготки на сиденье стула, резиночкой на краешек стула, шов наверху». За те действия, которые ребенок начинает выполнять без напряжения, без усилия, хвалить не надо. На первых порах малышу еще нужна помощь, но такая, чтобы не подавить у него стремления к самостоятельности. Совместным действием с ним чуть-чуть подправляйте движения ребенка. Он должен почувствовать « рисунок» движения, которое приведет к желаемому результату. Обратите внимание: сначала действие совершается ребенком и лишь после неудавшейся его попытки, вы приходите на помощь. Причем, не делая за него, а способствуя самостоятельному действию. Проявите терпение! Скоро вы увидите, что ребенок справляется с одеванием и раздеванием все более самостоятельно. Постарайтесь сделать процесс одевания и раздевания приятным для ребенка. Поощряйте его стремление к самостоятельности. Называйте предметы одежды, обуви. Обязательно демонстрируйте ребенку бережное отношение к его вещам. Например, расправьте платье на стуле. «Вот как повесим платье, чтобы не помялось». По интонации голоса, по движениям рук вещью, ребенок эмоционально уловит ваше отношение к ней. Итак, ваш малыш к 3-3,5 годам: - охотно обслуживает сам себя, одевается-раздевается, не капризничает, не требует, чтобы за него это сделали вы; - стремится к активности: « Я сам», не позволяет вам сделать то, что он умеет. - знает место каждой вещи и аккуратно их складывает определенным способом. - бережно обращается с вещами ,аккуратно ставит, кладет, вешает на место. Все это результат того, что вы, любя своего малыша, правильно себя вели: - проявили терпение, внимание и доброжелательность. -отвели специальное время для процессов самообслуживания и сделали их самоценным событием жизни ребенка. - для каждой вещи определили постоянное место, способ хранения и действия с ней. - оказывали помощь только в тех случаях, когда ребенок еще не мог справляться сам, руководствуясь правилом: я помогу тебе сделать самому. - хвалили ребенка только тогда, когда он достигал результата, прилагая усилия с определенным напряжением. - замечали любое новое действие, освоение ребенком, и хвалили за самостоятельность. - выражали своим пов