СЕМИНАР
« ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ОБЩЕСТВЕННО ЗНАЧИМЫМИ СОБЫТИЯМИ И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СИМВОЛИКОЙ»
Старший воспитатель
МБДОУ №10 « Солнышко» г. Кашин
Устинова Н.В.
2017г
План
семинарского занятия на тему «Патриотическое воспитание в процессе ознакомления с общественно значимыми событиями и государственной символикой»
1. « Воспитание чувства патриотизма у дошкольников» ст.в.
2. Анализ анкет воспитателей. ст.в.
3. Марафон «Формы работы с детьми по гражданско – патриотическому
направлению»
вос-ли
4. Анализ программы и состояния работы в группе. вос-ли
5. « Символика в д/с» ст.в.
6.Практикум для педагогов «Знаки и символы». вос-ли
Домашнее задание : изучить программу своей группы по разделу «Ознакомление с окружающим миром и собой» , провести анализ работы по разделу, подготовиться к марафону и практикуму.
« Воспитание чувства патриотизма у дошкольников»
Первые чувства гражданственности и патриотизма. Доступны ли они малышам? Исходя из опыта работы, можно дать утвердительный ответ: дошкольникам, особенно старшего возраста, доступно чувство любви к родному городу, родной природе, к своей Родине. А это и есть начало патриотизма, который рождается в познании, а формируется в процессе целенаправленного воспитания.
Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить в растущем человеке любовь к родной земле, с первых шагов формировать у детей черты характера, которые помогут ему стать человеком и гражданином общества; воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу; чувства гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов; развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.
Любовь ребенка к Отчизне характеризуется яркой эмоциональной окрашенностью.
Патриотическое воспитание – понятие емкое. С умения видеть красоту родной природы начинается чувство Родины. Пристальное внимание воспитателей и родителей должно быть направлено на содержание детской деятельности. Руководя любым видом деятельности, взрослые могут влиять на чувственную сферу ребенка, его нравственные проявления, суждения , отношения к сверстникам. Расширять и уточнять знания, формировать у него начальное чувство Родины – правильное отношение к обществу, людям, труду. Своим обязанностям. Каждый вид деятельности создает благоприятные возможности для осуществления определенных задач воспитания: на занятиях решать задачи, связанные с умственным развитием ребенка, в игре – навыки коллективизма, в процессе трудовой деятельности – уважение к людям труда, трудолюбие и бережливость, организованность и чувство ответственности и долга.
Фундамент будущего человека закладывается в раннем детстве. Для дошкольного периода характерны наибольшая обучаемость и податливость педагогическим влияниям, сила и глубина впечатлений. Потому –то все. Что усвоено в этот период, - знания, навыки, привычки, способы поведения, складывающиеся черты характера – оказываются особенно прочными и являются в полном смысле слова фундаментом дальнейшего развития личности. Необходимо учитывать, что на каждой возрастной ступени ребенок приобретает важнейшие человеческие качества. При правильном воспитании в дошкольном возрасте интенсивно развиваются целостное восприятие окружающего мира, наглядно – образное мышление, творческое воображение, непосредственное эмоциональное отношение к окружающим людям, сочувствие
к их нуждам и переживаниям. Если у дошкольников такого рода качества не будут сформированы надлежащим образом, то восполнять возникший недостаток позднее окажется делом весьма трудным, а подчас и невозможным.
Воспитание чувства патриотизма у дошкольника – процесс сложный и длительный, требующий от педагога большой личной убежденности и вдохновения.
В настоящее время в дошкольном воспитании и образовании используются термины « социальное развитие» , «патриотическое» и « гражданское воспитание». Области их значений частично пересекаются. Но они не являются тождественными. Социальное развитие – это процесс, во время которого ребенок усваивает ценности, традиции, культуру общества, в котором ему предстоит жить. Цель патриотического воспитания – привить любовь к Отечеству, гордость за его культуру, т.е. определенное отношение к своей стране. Патриотическое воспитание создает определенные предпосылки гражданского поведения. Гражданское поведение предполагает формирование таких черт личности, которые не развиваются в ходе патриотического воспитания, - это активность, самостоятельность, инициативность, способность принимать решения. Гражданское воспитание – это формирование у ребенка активной социальной позиции, осознание себя участником и созидателем общественной жизни. Гражданское воспитание можно рассматривать как составную часть социального развития, т.е. как одно из направлений социализации личности.
Известные люди так говорили о воспитании гражданственности:
«Детство – важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, как прошло детство, кто вел ребенка в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш»
В.А. Сухомлинский
« Уважение к человеку – вот пробный камень. Если уважение к человеку будет заложено в сердцах людей, они неизбежно придут к созданию такой социальной, экономической, политической системы, которая сделает это уважение непреложным законом».
Антуан де Сент –Экзюпери
В таких нормативных образовательных документах как « Концепция модернизации российского образования» и « Национальная доктрина образования в Российской федерации» говорится о необходимости патриотического воспитания, о разработке инновационных подходов к этой проблеме.
Анкета для воспитателей
« Готовность к работе по патриотическому воспитанию»
1.Какой смысл вы вкладываете в понятие « гражданин», « гражданское воспитание»? Считаете ли вы необходимым и возможным начинать гражданское воспитание с дошкольного детства? Почему?
2.Достаточно ли хорошо вы знаете культурно – историческое наследие города, края, чтобы обеспечить вхождение каждого ребенка в региональную культуру?
3.Какими способами вы повышаете свой уровень компетенции в вопросах культуры и истории родного края, края?
4.Считаете ли вы необходимым приобщать детей дошкольного возраста к истокам региональной культуры? Какие пути в решении этой проблемы вы могли бы предложить?
5.Как вы думаете, с какого возраста необходимо развивать у детей интерес к природному и культурному наследию родного города, края?
6.Знаете ли вы, что и как рассказывать детям о родном городе?
7.Какую литературу, на ваш взгляд, можно использовать при ознакомлении детей с родным городом и его историей?Назовите известные вам источники.
8.Какая методическая помощь вам необходима для реализации задач гражданского воспитания в вашей группе?
9.Возникают ли у вас трудности в создании развивающей среды группы, стимулирующей развитие социальной и культурной компетенции дошкольника? Назовите их.
10.Помощь и поддержка каких специалистов вам необходима для эффективного решения задач гражданского воспитания?
ФОРМЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ
ПО ГРАЖДАНСКО – ПАТРИОТИЧЕСКОМУ НАПРАВЛЕНИЮ
1. Целевые прогулки ( к памятникам боевой славы, по улицам и т.д.).
2. Экскурсии к памятным местам, в музей.
3. Чтение худ. литературы.
4. Использование аудио- и видеоаппаратуры.
5. Рассматривание иллюстраций, картин, вырезок из газет, содержащих необходимые исторические факты и события из окружающей жизни.
6. Встречи с интересными людьми, ветеранами войны и труда.
7. Подготовка тематических выставок к памятным датам.
8. Праздники и развлечения.
9. Субботники и т.д.
« Символика в детском саду»
Дети старшего возраста уже готовы познавать большой мир. Уровень развития ребенка позволяет приступить к первичному элементарному постижению таких важных понятий в области познания образа мира как « знак» , « символ».
Поговорим о символах . Слово « символ» греческого происхождения, оно означает какой-то знак, сигнал, примету, пароль.
Какие символы России вы знаете ? (матрешка, береза, самовар). Основные символы государственности – герб, флаг,гимн.
Слово «гимн» происходит от греческого и переводится как восхваление, торжественная песнь. В Древней Греции гимны слагали богам и великим героям. У разных объединений людей могут быть свои гимны, Есть гимны государственные, военные и даже школьные. Многие поэты посвящали торжественные стихи своей Родине, позже некоторые из них обретали музыку и становились гимном. Слова гос. гимна России несколько раз менялись, но музыка осталось той же.
А чем отличаются флаг и знамя? Знамя - это полотнище, на котором нарисованы, напечатаны или вышиты эмблемы или надписи. Каждое знамя уникально, его создают в единственном экземпляре.
А флаг – это напротив, массовое изделие.Флаги производят в большом количестве, чтобы в случае необходимости его можно было заменить
таким же. На флаге тоже может быть изображен государственный герб или другой символ власти.
Задание : из полос сложить флаг России и объяснить, что символизируют цвета флага ( белый - мир, чистота совести, синий – небо, верность, правда, красный – огонь, отвага.)
Трехцветный российский флаг появился при императоре Петре 1. На Руси считалось, что красный цвет символизирует отвагу, героизм и великодушие, Синий – небо, верность, духовность, веру. Белый – мир, чистоту, благородство.
А православные христиане видели в расположении полос российского флага строение мира : божественный мир, синий небосвод,а под ним мир людей.
Слово «герб» произошло от немецкого и означает « наследство». Первыми гербами были родовые эмблемы. Существует наука геральдика – об искусстве составления и толкования гербов. На гербе Российской Федерации - двуглавый орел. Каково его происхождение? ( двуглавый орел был на гербе Древней Византии. Две головы его указывали на два центра могучей Римской империи: Рим на западе и Византию на востоке. Именно из Византии пришла на Русь христианская религия. После того как Византия пала под ударами завоевателей, возникла идея о том , что Москва – это « третий Рим» и на российском гербе появился византийский двуглавый орел.
Описание герба России : на щите герба в золотом поле двуглавый орел черного цвета, в лапах скипетр и держава. Орел увенчан тремя императорскими коронами, на груди его щиток с изображением Георгия Победоносца, поражающего крылатого змея.
Щит поддерживают фигуры архангелов Михаила и Гавриила, он увенчан шлемом Александра Невского и окружен цепью святого Андрея Первозванного. Щит и архангелы находятся под сенью (шатром), представляющей собой золотую мантию с узором из двуглавых орлов, подбитую горностаевым мехом. На сени надпись : « С нами Бог». Сень венчается императорской короной. Вокруг изображены щитки с гербами земель, входящих в императорский титул.
Свои гербы есть не только у государств, но и у городов.
Задание : найти герб г.Твери , г.Калязина, г.Кашина и герб Тверской губернии.
Получите доступ ко всем материалам
Полный и неограниченный доступ ко всем материалам методической библиотеки на год с момента подачи и оплаты заявки. Доступ стоит 500 руб в год
Если Вы уже подавали заявку – тогда войдите или зарегистрируйтесь на сайте под тем же email-адресом, на который оформляли доступ
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники Федерального учебно-методического объединения учителей
БЕСПЛАТНО
Участники объединения получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Наши постоянные пользователи
БЕСПЛАТНО
Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 21/22-м учебном году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.
Похожие материалы
Цель: Создание условий для речевого развития детей младшего до-школьного возраста через использование инновационных пособий по развитию мелкой моторики рук.
Задачи:
1. Формировать речевые навыки.
2. Обогащать словарь детей.
3. Развивать память, внимание, творческое воображение, мышление, глазомер, познавательный интерес у детей.
4. Развивать коммуникативные навыки через игру.
5. Обучать ловкости в обращении с карандашом и ручкой, формировать правильный захват карандаша и ручки, тренировать мышцы рук детей.
6. Воспитывать усидчивость, аккуратность, доброжелательность, умение работать в коллективе и индивидуально.
7. Познакомить родителей и педагогов ДОУ с приёмами и способами развития мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста.
Конспект занятия на тему:
«Овощи. Звуки «Л», «Ль»,«Р», «Рь» в словах, словосочетаниях, предложениях.»
(индивидуальное логопедическое занятие для дошкольников старшего возраста)
Цель: Закрепить правильное произношение звуков «Л», «Ль», «Р», «Рь» в словах, словосочетаниях, предложениях, развивать речь по теме «Овощи».
Программное содержание:
Обучающие задачи:
• Продолжать формировать представление о посуде, её значении и о различных её видах.
• Закрепить названия предметов посуды.
Развивающие задачи:
• Развивать познавательно-речевую активность.
• Развивать слуховое внимание, зрительное восприятие, логическое мышление, воображение. Развивать умение применять свои знания, добиваться связных высказываний.
Речевые задачи:
• Совершенствовать грамматический строй речи.
• Образовывать имена существительные при помощи суффиксов.
• Закреплять умение образовывать существительные множественного числа в Им. и Р. падежах.
• Продолжать учить понимать и употреблять в речи простые предлоги.
• Продолжать учить образовывать относительные прилагательные от существительных.
Воспитательные задачи:
• Формировать навык сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности.
Комментарии